Последние три года я тружусь в международной школе IB в столице Лаоса, Вьентьяне. За это время я прошел серьезное обучение, международные тренинги и перенял опыт коллег со всего мира. Это позволило мне полностью осознать и выстроить собственную систему преподавательских навыков, строго соответствующих современным стандартам IB. Подробнее о том, что такое IB-система, читайте в этой статье.
Сегодня я с удовольствием применяю эти техники, методы и секреты не только на уроках в классе, но и в работе со своими онлайн-студентами. В новой статье я как раз рассказываю, как взаимосвязаны языки и система IB и в чем ее главные преимущества.
Онлайн-преподаванием я занимаюсь уже более 10 лет. С некоторыми учениками мы изучаем китайский язык вот уже 7 лет, а английский — 3–4 года. Дети, которые начинали этот путь вместе со мной, росли, развивались и выходили на новый уровень знаний на моих глазах. За эти годы я сформировал гибкую онлайн-систему, в которую регулярно внедряю новые технологии, интерактивные ресурсы, актуальные материалы и возможности для языковой практики.
Сегодня я помогаю учить иностранные языки (китайский и английский) не только младшим школьникам (7–8 лет), но и подросткам, а также взрослым. В своей работе я использую эффективные техники для преодоления языкового барьера и страха ошибок. Мы работаем над социально-эмоциональным состоянием, здоровым мышлением, формулированием целей и мотивацией. Кроме того, я помогаю начинающим преподавателям в поиске работы и профессиональном становлении.
Обучая русскоговорящих студентов — особенно младшего возраста, — в последнее время я столкнулся с новой проблемой, которая мешает детям качественно усваивать материал. Главная причина — трудности с саморегуляцией и тайм-менеджментом. Дети часто рассеяны и не понимают, как распределять время, как взаимодействовать с преподавателем и концентрироваться на задании.
Для решения этой проблемы я использую авторские методики, которые учат ребенка управлять своим вниманием. Для этого не нужно тратить весь урок: на начальных этапах адаптация занимает 10–15 минут, а со временем, когда ребенок привыкает к рутине и правилам, этот процесс сокращается до пары минут. В итоге проработка самодисциплины становится важным блоком изучения языка, который очень помогает ребенку в обычной школе и в жизни в целом.
В прошлом я сам был русскоязычным студентом, который начал учить иностранные языки только в 18 лет, поэтому я прекрасно понимаю, через какие трудности и усилия приходится проходить ради крутого результата. Мне также есть с чем сравнить наш менталитет: я работал в университетах и международных школах Индонезии, Вьетнама и Лаоса.
На сегодняшний день я свободно говорю на китайском, английском и индонезийском, а также знаком с вьетнамским, себуанским и лаосским языками (на них я читаю и понимаю письменность, хотя и не углублялся в разговорную практику). Понимая логику разных языков и имея огромный опыт обучения детей разных национальностей, я четко вижу специфику трудностей, с которыми сталкиваются именно русскоязычные взрослые и дети.
Сейчас я открываю набор в мини-группы (по 3–4 человека) для разных возрастов по китайскому и английскому языкам.
Приглашаю:
- детей от 7 лет, студентов и взрослых, которые хотят освоить язык с нуля или качественно повысить свой уровень;
- тех, кто столкнулся с языковым барьером, страхом общения, проблемами с самодисциплиной или потерей мотивации.
Я с радостью поделюсь знаниями и техниками, которые помогут вам выйти на здоровый психоэмоциональный уровень в процессе бережного изучения языка.
Также я жду на консультации начинающих коллег-преподавателей, которые испытывают сложности с составлением планов уроков, подбором материалов, управлением учебным процессом и дисциплиной в классе, а также хотят познакомиться с системой IB.
По всем вопросам, для записи и сотрудничества — оставляйте комментарии или пишите мне на почту!
Спасибо!