Давно думала создать рубрику о русской литературе, тех произведениях, что действительно важно и нужно читать своим детям для их полноценного развития. Признаться, на фоне сложностей с формированием рекламного процесса просто не знала, в каком формате подать данный материал, но сама среда, как всегда, дала мне наводку. Хочу напомнить Вам, что 6 июня — день русского языка, и к данному празднику Дзен-площадка запустила интересный проект о произведениях наших авторов, я решила поучаствовать в нем, объединив систему практичности и полезности.
Почему так важно читать детям книги. В современном мире очень много яркого и насыщенного контента. Увы, но часто детские образовательные передачи, мультики, подкасты создаются людьми необразованными, которые крайне далеки от азов педагогики, дефектологии и логопедии. Иной раз подобный контент становится в лучшем случае бесполезным и пустым, в худшем формирует у детей неправильные поведенческие установки. Герои в мультиках порой вообще не имеют словесной речи или пользуются ею с фонетическим и морфологическим искажением. Подростки в видеороликах неумело кривляются на камеру и разыгрывают социально неприемлемые поведенческие ситуации, не прогнозируя в них момент нравственного научения. Чем меньше данные образовательные материалы попадают под цензуру, тем токсичнее становится образовательная среда, тем ценнее на фоне нее выглядят выверенный и четкий, стройный и доступный образовательный материал, ценящий русскую культуру и дорожащий русским языком. На фоне этого стремление родителей и педагогов к четкому образовательному плану своих детей выглядит все более актуально. Но важно не только дать нужный и правильный материал, а еще и предоставить его в нужное время, когда ребенок готов и может его воспринять, так чтобы работа по наполнению процесса мышления малыша стала наиболее четкой, структурированной и полезной.
Итак, сегодня хочу рассказать о нашем великом детском поэте Корнее Ивановиче Чуковском. Кто не знает детских сказок Чуковского: «Муха-Цокотуха», «Бармалей», «Тараканище», «Путаница», «Федорино горе» и многие другие произведения. Такие привычные нам, такие близкие и знакомые. Мало кому известно, что свои самые великие произведения автор писал для самого дорогого и важного ему человека, для своей тяжело больной дочери, которой судьба позволила прожить только 11 лет. Машенька родилась в 1920 году, но в 1929 она заболела туберкулезом. Писатель отвез дочку в Крым в костно-туберкулезный санаторий, но увы, технологии того времени не позволяли справиться с недугом, и в 1931 году Мурочки не стало. Машенька была самой любимой дочкой писателя, все детские сказки отец написал в годы ее жизни, в 29 году он написал для нее «Айболита». После смерти дочери, на фоне личной трагедии и потери, писатель больше не смог создавать детскую литературу.
Чем же так сильны данные произведения, кроме того, что наполнены яркой любовью и трепетом, созданы на надрыв и пробирают до глубины души своей простотой и логичностью? Писатель не просто хотел порадовать дочку, утешить ее, он стремился развивать своего талантливого и одаренного ребенка. Он практически создал детский язык, по-новому переосмыслив способность ребенка воспринимать информацию и обрабатывать ее. Вы заметили, как много в данных сказках повторяющихся элементов: «Моем, моем трубочиста чисто-чисто, чисто-чисто, будет, будет трубочист чист, чист, чист». Сложные для детского восприятия слова и смысловые сочетания даны в повторяющейся автоматизированной смысловой цепочке, дающей более удобную и адаптированную способность к проговариванию согласных на стыке. Те моменты, которые логопеды и дефектологи ставят при помощи развивающих занятий с таким большим трудом, здесь даются просто и доступно. Важна и преемственность стихов автора, знакомые герои из одного произведения переходили в другое, формируя и удерживая интерес ребенка. Благодаря стараниям семьи Маша росла талантливой девочкой, перенимая интерес к поэзии и литературе, радуя папу, что всего себя посвящал ее развитию и старался для нее как мог. Но Маши больше нет, а книги, написанные для нее, живы.
Признаться, я знаю все сказки Корнея Ивановича наизусть. Я давным-давно выучила их до автоматизма. Впервые я начала читать их моему большому сыну на постоянных массажах и реабилитациях. После двух инсультов массаж было делать достаточно сложно, он был весьма болезненным. Ребенок лежал с трудом, и его внимание нужно было как-то переключить с боли на что-то приятное. Я садилась рядом и рассказывала ему сказки в стихах, одну за другой, несколько лет. У нас была простенькая книга со стихами, сын настолько полюбил сказки, что зачитал книгу до дыр. Он любил кушать под них и играть, он не мог назвать произведения и листал страницы, тыкая в текст нужной для прослушивания сказки, а я воспроизводила их для него вслух. Пока в определенный момент мой малыш с сильнейшей речевой патологией не выучил их наизусть. Мой Ваня очень долго не мог говорить. В его арсенале нарушений, приобретенных после поражения головного мозга, была выраженная дисфазия, патология, при которой невозможно использовать произносительную сторону речи. Каждый звук, каждое слияние звуков нужно было поставить ему вручную, убирая при этом грубые параличи корня языка, мешающие глотанию и жеванию. Первое, что я услышала от моего сына, была не речь, а стихи того самого Корнея Ивановича Чуковского. Мой малыш еще не мог говорить, но смог буквально мычать стихи, соблюдая всю тонкость речевой интонации. Он раскатисто шагал по коридорам Крымского санатория, как когда-то, возможно, неуверенно ходила Машенька, и мурлыкал себе под нос те самые произведения, возвращающие его к нормальной, полноценной жизни и речи, помогающие ему воспроизводить язык и произносить мысленную речевую цепочку. Постепенно речь его становилась все четче, а стихи звучали все понятнее, и вот уже сложные для артикуляции моменты произносительного стыка начинали отчеканиваться его скандированной, все еще патологически звучащей речью.
Моего сына тоже больше нет, он прожил чуть меньше девочки Корнея Ивановича, но стихи автора продолжают звучать в моем доме. Две мои маленькие дочки слушают их по вечерам перед сном. Слушают с тихим увлечением и придыханием. Старшая очень любила задавать наводящие вопросы: «Мама, а куда поскакал кузнечик? А повтори, пожалуйста, вот этот момент про него». И я повторяла и повторяю раз за разом те яркие акцентирующие внимание детской психики тонкости, что привлекают и удерживают внимание ребенка на протяжении всего длинного произведения. Заставляют задумываться над поступками персонажей и их мотивацией.
Жизнь идет, меняются люди, калейдоскопом проходят судьбы, но дети продолжают учиться и взрослеть на творчестве великого русского поэта, что всего себя отдал любви к ребенку и смог не только сохранить данную любовь, но и передать ее другим детям, сохранить ее в истории русской литературы. Изменится ритм жизни жизни, меняются образовательные требования и маршруты, но умные колонки с ИИ продолжают читать все те же старые, знакомые сказки, в которые вложено так много продуманных психологических тонкостей и нюансов. Сказки, в которых детская психолингвистика дана в таком легком варианте, просто, четко и лаконично, доступно и полезно для понимания любого, даже тяжело больного ребенка. Окрыленный любовью и педагогическим талантом, автор, возможно, и сам недопонимал, насколько важны и сильны его произведения, живущие без него в веках.
Покуда жив русский язык, русские дети будут учиться мыслить и говорить на сказках Корнея Ивановича Чуковского.
Подписывайтесь на канал и ставьте лайки, буду Вам очень признательна.