У меня зазвонил телефон. — Кто говорит? — Логопед!
Подборку игр с фонематической трубкой для развития речи ребёнка предложила учитель-логопед территориального отделения «Покровское-Стрешнево» Юлия Лебедева.
Для чего нужна фонематическая трубка
Этот веселый инструмент предназначен для улучшения беглости чтения и четкости речи.
Благодаря функции усиления голоса ребенок сможет четко слышать каждое слово, что позволит улучшить произношение, улучшить фонематическое восприятие и слух.
С помощью фонематической трубки ребенок может контролировать своё произношение, сравнивая с произношением взрослого, она подходит для того, чтобы помочь учащимся развивать свои навыки чтения и письма. С помощью этого приспособления дети обучаются слушать и слышать себя. Трубка позволяет четко слышать устную речь и произносимые звуки, повышает внимание и помогает сосредоточиться на слуховых инструкциях.
Речь поднимается на новый уровень, улучшается качество речи.
Занятия с такими трубками вызывают восторг у малышей и школьников 1-4 классов.
Как использовать в игре телефон-приемник
Телефон можно использовать для ролевой игры (использовать в паре), чтобы помочь детям развить свои навыки общения, расширить словарный запас и воображение. Получайте удовольствие игры!
Это не просто игрушка. Фонематическая трубка усиливает звук, поэтому пригодится на занятиях по запуску речи:
- пропевание гласных;
- отработка глаголов «тяну», «вытяну», «вылью»;
- хороший помощник при оглушении согласных;
- подключив фантазию, можно использовать для развития дыхательной струи, заменив аэробол.
При тугоухости у ребенка такая игрушка просто необходима.
Фонематическая трубка усиливает звуки устной речи и делает ее идеальным инструментом для работы над артикуляционными навыками и улучшает фонологическую осведомленность.
Ошибки на письме чаще всего являются признаком проблем с фонематическим слухом – способностью различать звуки речи. Развивая фонематический слух, можно значительно улучшить орфографию.
Такая «игрушка» подходит и для тактильно чувствительных детей, которым нравится держать трубку в руках.
Игры с «волшебной» трубкой
1. «Громкая тишина»
Самое простое и доступное упражнение. Закройте глаза и слушайте разные звуки вокруг себя, расскажите через 2 минуты, что вы услышали. Тишина, оказывается, никакая не тишина! Вокруг вас всегда будут звуки: улицы, животных, природы, музыки и разговорной речи, тиканье часов, работа электроприборов.
2. «Потеряли! Пропустили!?»
Назовите подряд несколько звуков, например: б, в, п, а, и, т. А потом повторите их, но целенаправленно пропустите один звук. Ученик вспоминает, что пропущено. Чем младше ребёнок, тем меньше звуков ему нужно давать в этом задании. Начните с трёх, а если справится, то задайте больше.
3. «Лишний»
Предложите ребенку группу из трех слов, два из которых начинаются с одного звука, а третье – с другого. Например: кот, дом, карандаш. Ребенок должен определить лишнее слово.
4. «Рифмушки-хохотушки»
Читайте ребенку стихотворения и обращайте внимание на рифмующиеся слова. Помогите ребенку найти слова, которые рифмуются.
Младшие школьники могут придумать свою рифму к словам или слову.
5. «Сложи звуки»
Говорим ребенку звуки, а он должен слить их в слово. Например:
д-о-м=дом
6. «Поймай звук»
Ребенку нужно хлопнуть в ладоши, когда он услышит определённый звук. Например, скажите, что нужно поймать звук, и произнесите четко: «г, н, ш, ж, щ, ш, с, з, ф, ш, ш, б, ч, щ, ш». Здесь нужно будет хлопнуть 5 раз.
7. «Топни-хлопни»
Ребенку нужно тонуть ногой или хлопнуть, когда он услышит лишний слог, который звучит по-другому: «Га-га-га-ха-га-га, ро-ро-ро-ро-ро-ло-ро».
8. «Читаем и слушаем»
Название говорит само за себя. Ребенок читает в трубку и сам себя слышит. Голос немного меняется, это всегда веселит и привлекает внимание даже самого «вредного» ученика.
Развитие фонематического слуха – это важный шаг к улучшению орфографических навыков. Развивать его необходимо с самого раннего детства. Регулярные упражнения помогут детям преодолеть трудности с правильным написанием слов и повысить грамотность, а телефон поможет «дозвониться», разовьет интерес к занятиям у самых «недоступных» абонентов.