Дальневосточные вузы каждый год выпускают тысячи специалистов, и значительная их часть уезжает на «большую землю». Политики, экономисты, социологи пробовали множество мер, но, кажется, в целом они не решают проблемы. Но что если глубже исследовать механизмы оттока, понять их закономерности и даже научиться управлять ими? Такую концепцию обсудили на семинаре Инобра.
Данные говорят о том, что подход «Это же очевидно!» здесь не работает. Например, казалось бы, очевидно, что чем раньше студент выйдет на рынок труда – тем сильнее «привяжется» к региону, ведь он раньше увидит перспективы, начнет карьеру, обрастет связями. А вот и нет.
«Только 33% студентов, которые имели опыт работы во время обучения, намерены остаться в регионе обучения. И уже 42%, которые не имели опыт работы, намерены остаться. Работа может не закреплять, а наоборот – давать ресурс для следующего перемещения», говорит Андрей Ковалевский, проректор ТОГУ
Похожая ситуация и с жильем: казалось бы, если студент получил место в общежитии или съемную квартиру, это мощная привязка к месту. Но исследования показывают, что это часть «инфраструктуры мобильности»: студент не дома и привыкает к мысли, что он уже в движении, даже если пока никуда не едет.
Не способствует закреплению и работа не по профилю после окончания вуза. Это распространенная ситуация: выпускники уходят в сервис и бюджетную сферу, несмотря на то, что в их дипломах чаще всего значатся инженерные специальности.
«Для студентов, которые поступают в вуз Дальнего Востока, сам факт высшего образования важнее, чем конкретная специальность. Это, с одной стороны, вызов, а с другой – большое пространство возможностей для организации сопровождения индивидуальных траекторий и вовлечения в формы деятельности, нужные региону», – считает Евгений Терентьев, директор Института образования НИУ ВШЭ
Исследователи предлагают переформулировать саму задачу. Не «остановить поток», а научиться им управлять. Опираясь на данные, создать такие меры, чтобы мобильность не обрывала связь человека с регионом, а выстраивала ее.
«Когда мы смотрим только на убыток без прибавки – это не все слагаемые в уравнении. Можно посмотреть и с другой точки зрения: что было бы, если бы не было вуза. Мы повысили потенциал жителям Дальнего Востока, из них какая-то доля уехала – но что было бы без вуза? С этой точки зрения, за счет оставшихся мы все равно остаемся в плюсе», – резюмирует Евгений Тихонов, заведующий проектно-учебной лаборатории по эффективности государственных мер развития образования ВШЭ.
Смотреть на Youtube | ВК Видео