### А как ваш день прошел?
В общем, после того как я написал вот эту заметочку, меня не отпускала мысль, а что если …?
… на следующий учебный год сделать неслыханное. Попробовать продемонстрировать в жизни мой тезис “человек с машиной может больше, чем каждый по отдельности”.
В заметочке “Кем стать …” я размышляю в качестве примера синергии о биологии и строю аргументацию вокруг факта получения Нобелевской премии Демисом Хассабисом за AlphaFold (вообще одно это достойно отдельной главы моего исследования об эволюции научной мысли). Но даже если моя гипотеза относительно того, что человек с машиной может гораздо больше, чем каждый по отдельности, верна, мне нужно какое-то практическое доказательство. И случай не заставил долго ждать.
Мы тут в школе детей “снарядили” на инженерный интенсив, где дети на протяжении двух дней работают с Arduino, и.. с … ИИ. Моя сестра (она со мной в школе работает) “сделала так”, что раздел ИИ является зоной моей ответственности.
“Пришлось” планировать уроки (в результате тройка уроков получилась), готовить машины (настраивать среды программирования и API-шники ИИ-сеточек). У меня не было заранее “вы(на)думанных” метрик – было интересно наблюдать за тем, как дети будут себя чувствовать при работе с ИИ-агентами. Что смогут, что не смогут.
Задача состояла из двух этапов: придумать героя. Образ, любимые фразы, суперсилу, три любопытных факта и попросить ИИ написать ему сайт. Второй урок – оживление героя и создание ему игры.
В общем, дети “ухватили идею” сразу и за полтора часа закрыли и перевыполнили план двух уроков. То есть они с моей легкой подачи просто начали общаться с ИИ-агентом как с человеком, который может программировать (у детей не было компетенций ни в html, ни в css, ни в js).
Я понял, что что-то пошло “не так”, когда один из детей написал настолько ТОЧНУЮ инструкцию, что ИИ-агент пропустил этап с html и сразу начал работать с явой и конструировать не просто веб-страницу, а игру, похожую на веб-страницу. У других было проще, но вот этот пятиклассник! Пока все добавляли функции на свои веб-странички, он смотрел, как у него “рождались” файл за файлом в интерфейсе VS Code; через 15 минут его проект был готов, и для ПЕРВОГО опыта ребенка, который НИКОГДА не программировал, — это что-то с чем-то!
Эксперимент не просто удался, он оказался оглушительно успешным. Второй урок мне пришлось за два часа пересобирать, потому что они за первый перевыполнили план и сделали даже больше. Большую часть двух часов вместо обеда я перепиливал второй урок, но, как оказалось, напрасно.
Дети пришли и сказали: «Рустам Тельманович, вы отойдите и смотрите, что мы тут за обед придумали» (они работали командами). К исходу второго девяностоминутного занятия дети напрограммировали 3D-игры в браузере: появились полигоны, тени, здания, деревья, NPC, злодеи, супербоссы, музыка и звуковые эффекты.
Результат их работы на скриншоте выше! Обратите внимание на график: первые три часа, перерыв в два часа и вторые три часа. Заметили пики? В перерыве — это я баловался и прикидывал ход вновь спланированного занятия.
Теперь впереди лето для того, чтобы спланировать 24 занятия, на весь год, придумать метрики эксперимента, собрать фокус группу, и контроллировать их работу “по серьезке”.
Рустам в MAX | VK | Q&A | YT | Книги
#garden
