Заменит ли искусственный интеллект учителя

Заменит ли искусственный интеллект учителя?

Мое личное мнение - не заменит, “человеку нужен человек”. Копнем проблему глубже.

Можно ли создать информационную систему, которая выполняет функции учителя. Да и сейчас это возможно. Искусственный интеллект позволил нам на основе связного блока информации создавать поисковые алгоритмы не отличимые по ответу от человеческого. Да, они еще несовершенны. Но уже сейчас можно создать на основе ряда технологий информационную систему непрерывного обучения и тестирования не отличимую от текущего процесса обучения.

Сразу оговорюсь: два НО! Первое эта система не заменит воспитательный характер школы и иного образовательного учреждения. Второе она не заменит общество, фактор социализации. В остальном давайте спроектируем такую систему.

Для этого следуя Анохину нам понадобиться система с положительной обратной связью, которая при измерении прогресса ученика углубляет материал в процессе его рассказа. Большинство уроков построены по следующим принципам:

Учитель рассказывает - ученики записывают.

Ученики спрашивают - учитель отвечает и дополняет материал.

Учитель дает проверочные задание - ученики его выполняют

Учитель исходя опираясь на методические материалы и общую оценку обучающихся готовит урок

В качестве источника истины используем программу Obsidian. Она представляет собою дополняемую базу знаний. Дополним систему набором проверочных работ и структурой уроков. Для этого будем использовать любую LMS систему. Большинство LMS поддерживают переносимые форматы, таким образом методолог проектирующий уроки может разрабатывать уроки независимо от системы “преподавания” и “проверки” материала. Теперь осталось добавить две ИИ-системы: одна будет из “преподавать” исходя из векторизированной базы знаний и планов уроков. А вторая “проверять” исходя из проверочных работ. Цикл преподавания будет контролировать LMS система. Нам осталось дополнить полученную информационную систему блоком аттестации - а именно блоком аналитики прогресса обучаемого исходя из полученных результатов тестирования. Блок аналитики будет оценивать общий прогресс и исходя из результатов присваивать “учебный статус”.

Набор ИИ-скиллов используемый в каждой конкретной пары “преподавания” и “проверки” может быть настраиваемы в зависимости от предмета. Базу знаний желательно делать единой, так возможно формирование метапредметного подхода.

Данную ИС можно расширять видеороликами, картинками и иными интерактивными форматами. И пока не появятся роботизированные системы она конечно не заменит уроки физкультуры, труда, музыки. Но технически уже сейчас возможно создание информационной системы, которая реализует маятник: “преподавание” - “проверка” в доступном для человека формате получения знаний и умений.

Моросеев Федор и команда сообщества Digital Learning