Приучение детей к чтению

Наверное сегодня напишу банальность.

Расскажу про свою ошибку, надеюсь это позволит перенаправить фокус внимания.

Когда мой старший сын начинал читать в 1.5 года, я испугался за его зрение и перенаправил его на просмотр ярких развивающих видео на дискавери и т.д. И тогда я очень гордился таким «удачным» решением. И накапливаются знания, и нет такого напряжения на глаза.

Но к 5 годам он привык смотреть клипы, и не начал читать. Потом началась школьная гонка, и я допустил еще одну ошибку — начал контролировать его и заставлять. В моменте это давало результат, но стратегически это был провал — накапливались негативные ассоциативные связи по отношению к письму, чтению, и вообще обучению. И при большой домашней детской библиотеке, ребенок просто не подошел ко всем тем залежам интересных книг, которые ждали его на полках.

Насколько сейчас понимаю, я долго игнорировал психологию и домыслительный чувственный этап. Понимать начал только по мере понимания схемы человека (про неё есть много постов ниже).

Получается, что еще в раннем возрасте (1-3 года), у ребенка должен быть регулярный доступ и занятия с книгами, но занятия не такие как у школьников — ребенок должен получать удовольствие от занятий. А сами занятия должны закреплять положительные связи с книгами и чтением на уровне чувств и ощущений.

Т.е. похвала, позитивные эмоции (и это ответственность взрослого) от обучения открыванию обложки книги и перелистывания страниц (положительные эмоции от листания страниц), рассматривание картинок с рассказом взрослого (с интересом, с положительными эмоциями). Не только специальные детские книги — настоящие взрослые книги.

Аккуратно учить пользоваться книгами, не мять и не рвать страницы (нужно выбирать книги, которые не критичны и мягко говорить и останавливать ненужные действия). Ремонтировать книги, которые он порвал (это тоже целое действие, и оно тоже должно вызывать интерес и положительные эмоции). «Книжечке больно, сейчас заклеим и книжечка снова будет целая».

Заклеивать книги легко скотчем или клеем (после скотча они еще и не рвутся).

И ни в коем случае не ругать в случае неправильных действий, нужно именно спокойно объяснять (чтобы не испугать и не закрепить психический запрет на книги и желание держаться подальше).

А с детскими книгами — «Смотри, коровка, она говорит «Муу», а смотри какие у неё ножки, а вот хвостик... А это птичка. Птичка есть зёрнышки, птичка говорит «цып цып цып»… и т.д.». Обучение цветам, формам, фокус на детали, и т. д.

Игры «Покажи, где это?». Приятным добрым заинтересованным в ребенке голосом (т.е. это сразу и взаимодействие с ребенком).

И это целый процесс. И опыт с книгами в раннем детстве закрепляется, нарабатывается длительный трек позитивного взаимодействия с книгами. И к моменту начала чтения ребенок будет воспринимать книги как друзей и тянуться к ним. А это самое главное в обучении - его собственное стремление.

И обязательно подтверждение похвалой, отмечанием успехов, подкидыванием интересного, и позитивными эмоциями. Чтобы закрепить положительные эмоции, можно даже вплетать в действо вкусненькое (например с чаем и печеньями).

#мыслшки #мышление #дети