В 2026 году один из моих сыновей окончил 1 класс в Нижнем Новгороде, обычная программа, "Школа России". Ребенок не аутист. И, конечно, я заметила изменения, произошедшие с 2018 года и с 2022 года, когда первоклассниками были мои старшие дети.
Эта статья написана для того, чтобы показать какая нагрузка у современных первоклассников и какая помощь им нужна от их родителей.
Основные изменения в первых классах:
1. Обучение стало еще сильнее определяться личностью педагога, его профессиональными компетенциями, и, одновременно, стало еще более детоцентричным, чем раньше.
2. Существенно возрос объем внеурочной информационной и общественной нагрузки у детей.
3. Имеется тенденция к сокращению родительских расходов на канцелярию для детей (кроме бумаги для принтера).
4. Активно применяются технологии электронного и дистанционного обучения.
Адаптация в 1 классе. Классный руководитель просила детей не ругать, в течение года присылала в чат класса материалы по психологии общения: как помочь ребенку адаптироваться к школьным требованиям, как правильно хвалить и все такое прочее.
На переменах в школе дети не скучали: кабинет был зонирован так, чтобы у них было место для настольных игр, конструктора, рисования, чтения. Но когда учителей рядом не было, первоклассники носились по коридорам, почти весь класс.
В классе есть ребенок со стойким нежелательным поведением. Закидать чужую бабушку камнями, зажать одноклассника тяжелыми дверями, побить классного руководителя сменкой, швырнуть школьные вещи, сбежать в детский сад — это все про него. У него еще и приятель появился для совместного преследования одноклассников, вызывающих сиюминутную неприязнь.
У самого старшего сына в обычном первом классе было несколько одноклассников с девиантным поведением. Помучившись с ними четыре года, мы поменяли школу.
Что носили дети в школу регулярно. Классный руководитель просила содействовать самоорганизации детей: не собирать за них рюкзаки и сменку, но проверять вместе с ними содержимое. Папки с канцелярией для уроков "ИЗО" и "Технологии" ("Труда") дети собирали дома каждый раз сами, вес у них был совсем небольшой. Парты после этих уроков дети отмывали сами.
Воду дети носили с собой из дома, в отдельных бутылочках. Благодаря этому мы однажды узнали, что с туалетом в школе что-то не так: сын перестал пить, чтобы не ходить в туалет. С проблемой разобрались его старшие братья.
В кабинете класса разрешали оставлять только стаканы-непроливайки, альбомы для "ИЗО", альбомы для "Разговоров о важном".
Домашние задания и система оценивания. Наш классный руководитель сразу объявила, что дневников и домашних заданий не будет. Домашние задания появились лишь весной, пробно: всего раз пять их давали.
Наклейки, заменяющие оценки, учительница ставила крайне редко: всего несколько штук выставили к концу года в тетрадях. А вот для старших детей наклейки приходилось закупать часто.
Тетради. Тетрадок за весь год понадобилось штук пять (пропись, русский язык в частую линейку и в косую линейку, математика в крупную и мелкую клетку, окружающий мир в клетку)+три печатные прописи (части 2,3,4) по программе "Школа России".
Рабочие тетради. Никаких "рабочих тетрадей", разработанных в дополнение к учебникам, у нас не было: школа не выдавала, педагог не просила покупать. В прошлые разы покупали по указанию учителей.
Нотная тетрадь. Ее затребовала учительница музыки, просила купить конкретную. Дети ноты на уроках переписывали. Это была личная инициатива педагога так учить "Музыке" в начальных классах.
Учебники. На дом детям выдавали не все учебники, а только четыре штуки (математика, азбука / русский язык, литературное чтение, окружающий мир), причем первые и вторые части выдавали по очереди. Но таскать их в рюкзаке было все равно тяжело. Формат у книг большой, А4, содержание раздуто за счет картинок, оформления.
Продленка. В последние десять лет в Нижнем Новгороде активно продвигали пятидневку и "школу полного дня". Большая часть первоклашек ходила в группу продленного дня (ГПД), платно. Там их занимали играми, поделками, разучиванием песен и стихов к школьным мероприятиям, информацией о безопасности. Бесплатный прием пищи у детей только один, завтрак.
Сын в ГПД не ходил, но отметил, что одноклассники психологически не отделились полностью от детского сада. Нет у них такого, что "теперь я школьник и мое главное дело —учеба". Детский сад в отдельном крыле этой же школы, одноклассники ходят поздравлять воспитателей с праздниками. Но треть класса раньше ходила в другие детские сады, дети долго не могли друг друга запомнить.
Внимание классного руководителя сосредоточено главным образом на детях из ГПД и детях родителей, входящих в родительский комитет. Со временем наша семья заметила, что нас оповещают о мероприятиях и изменениях в уроках по остаточному принципу. Если самой не спросить по смс, что приносить на завтра, то и не предупреждают. Электронный дневник в 1 классе учителями фактически не используется.
Родители. В родительском чате без учителя то наблюдалась долгая тишина, то вспыхивали громкие скандалы из-за трат. За сутки могли написать пару сотен сообщений. Все эти эмоциональные выпады приходилось читать из-за опасения пропустить что-то важное.
Реально полезную информацию о происходящем в школе мне рассказывали мои дети, навещающие друг друга на переменах, а также их учителя.
Когда родительские чаты окончательно переехали в госмессенджер, я вздохнула с облегчением...и не переехала. Мне лучше без них.
Идея родительских комитетов, на мой взгляд, исчерпала себя. Все взрослые люди, сами можем детям и учителям все обеспечить, без избыточной коммуникации. Дети тоже должны внимательнее слушать учителей и учиться ответственности: запоминать какие занятия, мероприятия, что требуется.
Во второй четверти половина родителей класса не хотела идти на очное собрание, в третьей четверти — классный руководитель хотела с родителями личных встреч. В четвертой четверти она передавала через детей листки с рекомендациями на лето.
Рекомендации на лето в 1 классе. В конце 1 класса раньше проводили диагностические работы, раздавали их родителям. Учителя комментировали какой уровень освоения программы у каждого ребенка по отдельности.
Но в этот раз выдали обезличенные рекомендации по обучению детей летом.
По факту это означает, что класс в целом не справился с программой "Школа России" — самой легкой из имеющихся в современной российской школе.
Детям предлагается писать еженедельные диктанты (2-3 раза в неделю), запомнить словарные слова (года не хватило?), читать ежедневно (от 10 до 60 минут в день), штриховать, пересказывать, объяснять правила настольных игр, коллекционировать (в классе есть аутисты со стереотипными интересами?).
Официально учебный год завершился 26 мая торжественной линейкой. Сын ушел на каникулы досрочно, "по семейным обстоятельствам", после того, как я прочитала листок от классного руководителя и посмотрела долгосрочный прогноз погоды.
Любой пропуск занятий в 1 классе должен был быть закрыт или справкой, или заявлением родителя.
Май в Нижнем Новгороде в этом году выдался необыкновенно жарким. В кабинетах душно, а на улицах все цветет, кое-где даже благоухает. Особенно много цветов белых, розовых и сиреневых оттенков (в Нижнем Новгороде любят сирень).
Внеурочная деятельность детей. Каждый понедельник классы в школе выстраивались на торжественную линейку с выносом флага и прослушиванием гимна России. В этот день дети обязательно приходили в парадной форме.
После линейки дети шли на "Разговоры о важном". Для этих классных часов были заведены отдельные альбомы: в них вклеивали распечатки с патриотическими раскрасками и тематическими заданиями.
В классе были дежурные, им полагалось носить значок дежурного.
Первоклассники активно учили песни и стихи ко всем школьным концертам и мероприятиям, начиная с Дня знаний.
Дети из ГПД разучивали песни с классным руководителем на продленке и с родителями дома. По-другому их было и не выучить: это были объемные, сложные по рифме и лексике произведения.
Сын был занят дома письменной работой, чтением, заданиями на Учи.ру, в выходные дни ходил на спортивные секции. Песни для мероприятий не осилил, но хорошо решил несколько олимпиад. В школе ведется учет достижений учащихся на олимпиадах, конкурсах и соревнованиях, подводятся итоги по классам.
Старания одноклассников из группы ГПД тоже принесли результат: награду за выступление на ежегодном школьном "Смотре строя и песни". Этот конкурс сейчас есть во всех школах. Дети выступали с флагом современного рода войск.
Весь класс приписали к "Орлятам России". Родителям предлагали регистрировать детей и на сайте ГТО.
В мае дети неделю ходили по школе с Георгиевскими ленточками. На некоторые мероприятия надевали пилотки. В мае планировалось шествие вокруг школы.
Класс в течение года участвовал в сборе писем и посылок от школы для военнослужащих. В школе проводился платный концерт приезжего исполнителя песен в преддверии Дня Победы.
Иногда на уроки приходили гости: инспектор ДПС с волонтерами, тренер спортивной секции, частный фотограф с фотосессией, предприниматели с платной образовательной франшизой. Под Новый год была запись детей и родителей на платную елку (не знаю, где она была).
Инструктаж по ТБ. Как и в прошлые годы, перед каждыми каникулами родителям передавались на подпись бумажки о том, что они (родители) провели инструктаж со своими детьми по указанным им темам.
Один раз за год в школе была неучебная тревога: над зданием что-то пролетало. В одном классе учительница детям сказала под парты прятаться, в другом — выстроиться у стены. Дома пришлось объяснять сыну, как надо было действовать в этом случае.
Русский язык. "Прощание с азбукой" прошло на два месяца позже, чем у старшего сына, весной! И это стало тревожным сигналом для нашей семьи: класс отстает от программы.
В учебнике, который был выдан после "Азбуки", почти полторы сотни страниц. Явно что-то не успели пройти и закрепить до конца года.
Анализ тетрадей и опрос младшего сына в апреле показал: скорость его письма в два раза ниже скорости класса, правила русского языка за 1 класс помнит нетвердо, надо повторять и закреплять.
Наработать темп без потери качества почерка можно только в домашних условиях, на выходных и каникулах. Этим и занимаемся потихоньку, регулярно, без спешки. Занимательных диктантов для 1-2 классов в интернете достаточно.
Математика. В целом, сын считает неплохо (уже в магазин иногда ходит покупки делать). Но не всегда внимателен. Нужны небольшие уточнения, подсказки, чтобы не было затыков. Будем решать задачи ближе к осени, дома есть задачник для его возраста, остался вариант контрольной работы за 1 класс от старшего сына, из другой школы. Проверю сама, что реально знает ребенок.
Физкультура. С учителем физкультуры нам не повезло: старшие сыновья уже сообщали мне, что данный педагог любит отменять свои занятия, завершать их пораньше, что от нее пахнет плохо и совсем не духами.
В первом классе расписание строгое, детей забирают родители в условленное время, поэтому уроки все-таки проводились. Но часть уроков физрук отвела на марширование к конкурсу строевой песни.
Знаю, что в других школах не так: маршируют после всех уроков по расписанию, договариваются о времени репетиций, по необходимости собираются в выходные дни.
В середине учебного года врач-хирург констатировала у сына слабость связочного аппарата стопы, необходимость специальных ежедневных упражнений (ходьба на пятках, ходьба на носках, вставание на цыпочки и тому подобное).
Среди прочего врач поинтересовалась: ходит ли ребенок в школу на уроки физкультуры или он на домашнем обучении, занимаются ли с детьми в школе лыжами? Не поверила, что учитель физкультуры проводит с детьми уроки три раза в неделю так, как это положено по программе.
Эта зима была аномально снежной, лыжи за зиму была один раз. Моему сыну не достались: он бегал вокруг школы с еще несколькими такими же детьми по указанию учителя. У нас в городе есть школы, которые никогда никаких занятий по лыжам не проводят.
Думаю, если бы ребенок не занимался плаванием и боксом в секции (платно), то его физическая форма к концу 1 класса была бы гораздо хуже.
ИЗО, Технология (Труд). Эти предметы все еще остались оценочными, а не зачетными. Но расходы на них были минимальными, по сравнению с теми, что были у моих старших детей.
- За весь учебный год потратили один альбом 12 листов.
Со старшими детьми за год на "ИЗО" ушло по два таких альбома, и палитра была востребована, и фломастеры. Один из старших сыновей за первый класс на ИЗО освоил много техник и инструментов рисования: и красками, и карандашами, и простым карандашом, и гелевыми ручками, и шариковыми ручками, и фломастерами, и восковыми мелками.
Ничего подобного у нынешнего первоклассника в альбоме я не увидела. Самые обычные тематические акварельные рисунки: осенний лес, ежик, белый медведь, весенние цветы...
- Палитру сын почти не трогал. Но акварельный набор пришлось покупать дважды. Первый набор оказался хрупким и неудобным в использовании, крышка разбилась, створка отломилась.
- Гуашь почти не понадобилась. Баночка белого в наборе гуаши должна быть обязательно (для зимней природы). Трех разнокалиберных кисточек хватило для всего.
- Цвета в коробке пластилина дополняла из семейных запасов, по мере необходимости. 12 цветов было в наборе. Для лепки сыну была удобна пластиковая досточка среднего размера.
- Коробки карандашей из 12 цветов (покупала трехгранные) хватило на весь учебный год. Но кто-то из одноклассников утащил один карандаш и не вернул, хотя на каждом карандаше была наклейка с именем и фамилией владельца. Дополняла из другого набора. Карандаши сын носил в пластиковом пенале, так как картонная коробка быстро развалилась. Точили их обычно дома, потому что хорошие точилки быстро перемещались по классу и оседали в чужих пеналах и рюкзаках.
- На весь год сыну потребовался один белый ластик. Другого такого по форме, размеру и картинке больше ни у кого не было.
- Фартуки сейчас в продаже есть слитные с длинными рукавами на резинке, с креплениями-липучками на спине. Одежда совсем не пачкается, ребенок такой фартук легко может надеть, снять и почистить сам.
- Цветной бумаги (односторонней) ушло две папки+две папки цветного картона+одна папка белого картона.
Весной уроки "ИЗО" учительница проводила редко, заменяла их работой с аппликацией и уроками шитья (!).
Дома мне пришлось провести индивидуальное занятие с сыном по технике безопасности и нюансам шитья вручную по ткани: как подбирать длину и толщину нити, показать как делать узелок, "шов вперед иголкой", как закреплять вышитое, обрезать нить.
Шитье у моего старшего сына было только в 5 или 6 классе (учили всех детей пришивать пуговицы).
На уроках шитья дети протыкали иголками (с уже вдетыми дома мамами нитками) кусочки картона и так шили 3-4 урока. Однако пальцы у детей в этом возрасте еще мелкие, слабые, много не нашьешь за урок, особенно, не зная процесса. Каждый шил что-то свое.
Окружающий мир. На мой взгляд, в учебнике "Окружающий мир" А. Плешакова дается недостаточно актуальных знаний для семьи с маленькими детьми, живущей в крупном цветущем городе или деревне у леса. Знания по технике безопасности и приборам в этом учебнике отрывочные, о животных и растениях — избирательные.
Справедливости ради отмечу, что и советский курс "Природоведения" тоже мне подобных знаний не дал. И родители не дали. Им было спокойнее не брать меня с собой в лес совсем: ни на рыбалку, ни на прогулки, ни по грибы, ни по ягоды. Поэтому после переезда в Нижний Новгород с его шикарной, многообразной уличной растительностью пришлось добирать недостающие сведения самой. Люди в нижегородской тайге теряются часто, каждое лето.
В отсутствие достойных учебников лучший способ дать знания по "Окружающему миру" — это самообразовываться и путешествовать вместе с детьми по лесам, горам, полям, долинам, рекам, заказникам, паркам, зоопаркам, музеям, фермам, фабрикам и заводам.
Когда нижегородцы говорят, что не знают, куда съездить летом с ребенком, я всегда удивляюсь. Мы за восемь лет проживания еще не всю область посмотрели.
Иногда доходит до смешного, когда местный биолог много знает про Артемовские луга, но не знает о существовании в этом же городе Копосовской дубравы — памятника природы регионального (областного) значения.
Литературное чтение. На уроки "Литературного чтения" по просьбе классного руководителя дети приносили книжки из дома и читали вслух кто, что принес.
Произведения школьной программы "Школа России" тоже проходили (учили стихи А. Барто), но детям они не очень интересны — это я еще со старшим сыном выяснила.
Наш первоклассник пришел в 1 класс уже умея читать, детских книжек для его возраста у нас накопилось немало. В классе читал вслух часто и много. Иногда по целой книге за урок.
Соседки по подъезду отметили, что у сына за год сильно улучшилась речь, стала четкой, понятной, грамотной (только звука "р" нет также, как и у старших братьев в этом возрасте, и "ж" надо четче произносить).
Дополнительные занятия ребенка дома. В течение учебного года сын читал дома дополнительные тексты, которые подбирала я сама. Большие рассказы делила на части, читал их по несколько дней, по 1-2 страницы. Факты в некоторых рассказах приходилось проверять с помощью ИИ: какая-то информация по биологии уже устарела, а какая-то еще нет.
У сына есть небольшие проблемы с вниманием, поэтому всегда садилась и сажусь с ним рядом, когда читает вслух. Слежу, чтобы не торопился при чтении, не проглатывал слоги, не додумывал отсутствующие. Останавливаюсь на похожих по звучанию, но разных по смыслу словах. Пример: "доброта" (качество характера) и "добро" (имущество).
Всегда стараюсь вывести сына на логику, рассуждения, помочь в систематизации знаний. Познакомила сына с разными функциональными стилями речи:
- научным (статья из "Красной Книги России" о Bombus unicus),
- научно-популярным (статьи о животных из детской энциклопедии),
- художественным (социально-бытовые сказки и рассказы о природе).
Вместе сравнивали и обсуждали их отличия.
Пыталась вместе с сыном составлять план рассказа, учить делать вывод. Все это входит в его зону ближайшего развития и пригодится во 2 классе.
Занятиями дома не перегружаю. Есть дни побездельничать, съездить на природу.
Технологии электронного обучения. Эпидемия ковида ускорила переход школ на электронные образовательные платформы, привела к унификации этого процесса в Нижегородской области.
- Электронный журнал.
В Нижнем Новгороде родители могут контролировать посещаемость, успеваемость и домашние задания своих детей через платформу РГИС Нижегородская образовательная платформа (РГИС НОП).
Туда можно войти через Госуслуги или госмессенджер MAX. Для осуществления доступа в школе обязательно должны быть данные СНИЛС на родителя и ребенка: в РГИС НОП у личных кабинетов родителя и ребенка разный функционал, так что рано или поздно приходится заводить оба. Пройти регистрацию требуют уже в 1 классе, но использовать функционал начинают со 2 класса.
- Регистрация школьников на Учи.ру с 1 класса.
Этот ресурс продвигают сейчас фактически на федеральном уровне. Знаю, что отношение к занятиям на Учи.ру у родителей неоднозначное. Кто-то считает этот ресурс выкачкой денег из родителей.
На этой платформе ежедневно ребенок может решить не более 20 заданий бесплатно от учителя или по своему выбору. Количество заданий в каждой карточке разное, при отсутствии платного доступа к предметам нередко дорешивать задания приходится на следующий день. А еще постоянно проводятся марафоны и акции с ограниченным количеством призов, в которых шансы на победу выше у тех, у кого есть платный доступ.
В нашем классе зарегистрированы все дети кроме тех, кто пришел в середине учебного года. Активность в личном кабинете к концу 1 класса проявляют всего семь детей: участвуют в марафонах и министерских олимпиадах, решают карточки, собирают яйца динозавров, заходят в комнату.
Платный доступ оформлен у пятерых детей. Но из них активными остались к концу учебы только двое.
У меня сын до сих пор занимается бесплатно, но более или менее регулярно, без протестов и нездорового азарта. Когда учительница не выдает заданий, я подыскиваю их сама или выбирает сын.
Если пользоваться платформой Учи.ру с умом, то можно обнаружить и закрыть много мелких, но важных для выживания в современном мире пробелов в образовании: от самых последних изменений в правилах дорожного движения до определения ядовитых насекомых по внешнему виду.
К примеру, из карточек по "Окружающему миру" сын узнал, что есть водоплавающие насекомые. Он плавает, в основном, в бассейнах, изредка — в реках или городских озерах. И насекомых в воде лично еще не встречал.
Основная масса детей в начальных классах нелюбопытна, их надо учить учиться, учить самостоятельно раздвигать границы своего познания. Учи.ру — один из множества возможных инструментов для этого.
Методисты и разработчики Учи.ру тоже не все нюансы могут учесть. Бывает, что в заданиях что-то не срабатывает или попадаются неудачные иллюстрации.
Например, в теме "Семена и плоды" сын увидел нечто, похожее на палку сервелата. Оказалось, это не колбаса, а мелкое изображение стручка красной фасоли. Я сразу догадалась (моя мама фасоль выращивала), а сын никогда фасоль в стручке не видел, растерялся.
Желаю всем хороших каникул и отпусков!!!