Привет, коллеги

Привет, коллеги 👋🏼

С вами Осипов Михаил.

Вместе с авторами образовательной экосистемы Digital Learning мы решили запустить тематические публикации.

И в июне будем говорить о том, где и как люди учатся, кроме курсов.

Для меня эта данная тема довольна близка, ведь почти все последние 10 лет я во многом занимаюсь самообразованием: сам ищу и изучаю интересные мне книги, научные статьи, смотрю лекции и выступления экспертов, слушаю подкасты, разбираю исследования, периодически читаю профессиональные рассылки и т.д.

Короче говоря, в этом отношении мне близка цитата Альберта Эйнштейна:

«У меня нет особых талантов. Мне только страстно любопытно».

В самообразовании это любопытство действительно многое запускает. Но со временем я всё чаще думаю, что одного интереса порой недостаточно.

На 20-м образовательном эфире канала я услышал одну интересную деталь. Коллеги попросили меня чаще создавать синхронные курсы, потому что мои последние образовательные продукты в основном асинхронные, а для их прохождения иногда не хватает мотивации.

Это стало мне интересно, потому что в синхронном обучении действительно существует расписание, домашние задания, проектные работы и люди, которые напоминают о сроках и помогают не выпадать из процесса. Соответственно, все это как бы постоянно толкает тебя учиться (с чем, безусловно, согласен).

Но в самообразовании большая часть этой структуры исчезает.

Ведь ты сам решаешь, что и когда изучать, сам направляешь себя, сам фисксируешь выводы и сам определяешь, что из изученного действительно пригодится тебе в работе.

Поэтому я обнаружил, что в в самообразовании мотивация часто уступает место саморегуляции. Именно это качество сопровождает тебя на пути к образовательному результату.

Причём для меня это до сих пор непростая задача. Например, для стабильного чтения сложной профессиональной литературы нужно определенное усилие. Причём такое чтение становится ещё сложнее, если рабочий график плотный и читать получается только в перерывах рабочего дня, в переездах или вовсе на выходных.

Что касается стратегий самообразования, то за эти годы я обнаружил для себя один рабочий подход.

Я стараюсь собирать материалы не просто «для общего развития», а под конкретную задачу.

Например, если мне нужно разобраться в конкретной теме образовательных метрик, то я не иду на курс просто потому, что весь курс для меня изучать просто на данном этапе нет смысла и чаще всего мне нужна именно глубина по конкрентной и узкой теме (в данном случае: изучить виды метрик, их ограничения, особенности применения и т.д.).

В такой ситуации я собираю список материалов: книги, научные материалы, лекции из открытых источников и т.д. Затем заношу их в свою базу знаний и добавляю комментарии.

Эти комментарии для меня и есть обучение через рефлексию.

Потому что в ходе формирования базы знаний я осознаю, что действительно понял (а что нет), где новое знание можно применить, что пригодится в конкретном образовательном проекте, а какие материалы можно использовать позже и т.д.

Так постепенно появляется небольшая система знаний под конкретную задачу или даже микронавык.

Кстати, похожую логику можно выстроить и с помощью нейросетей. Например, создать отдельный проект в GPT и вести там таблицу (на канале уже делился с вами таким опытом).

Лично для меня самообразование сегодня — это в первую очередь умение превращать разрозненные материалы в систему, которая помогает решать реальные профессиональные задачи.

Коллеги, а как вы обычно организуете своё самообразование ❓