2 КЛАСС
Тема: «My Family»
Учебное задание на диагностику сформированности у обучающихся лексических навыков:
Формулировка задания: Вставка пропущенных букв в слова по теме «Семья и приветствия».
Текст задания: 1.H__llo, 2.s__ st__r, 3.br__th__r, 4.L__rry, 5.L__lu, 6.N__n__y S__in__, 7.Mumm__, 8.gr__ndp__, 9.gr__nd__a, 10.Ch__ckl__s, 11.P__nch, 12.J__dy.
Инструкция для обучающегося: Вставь пропущенные буквы в слова.
Предметный результат: распознавать и употреблять в письменной речи не менее 200 лексических единиц (слова по темам «Семья», «Приветствия», «Имена персонажей»); использовать языковую догадку при восстановлении слова по его графическому образу.
Учебное задание на диагностику сформированности у обучающихся грамматических навыков:
Формулировка задания: Выбор утвердительной или отрицательной формы глагола have got.
Текст задания: 1) — Have you got granny? — Yes, I ___________ . 2) — Have you got a brother? — No, I ____________ . 3) — Have you got a sister? — No, I ____________ . 4) — Have you got grandpa? — Yes, I ____________ . 5) — Have you got Mum? — Yes, I ____________ . 6) — Have you got Dad? — Yes, I ____________ .
Инструкция для обучающегося: Подпиши в пропуски глаголы have или haven't.
Предметный результат: распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные грамматические конструкции (вопросительные и краткие ответы с have got / hasn't got); распознавать и использовать в устной речи повествовательные (утвердительные и отрицательные) предложения.
Учебное задание на диагностику сформированности у обучающихся фонетических навыков:
Формулировка задания: Соотнесение букв и звуков.
Текст задания: a, b, c, d, f / [f], [b], [ei],[æ], [d], [s], [k].
Инструкция для обучающегося: Найди для каждой буквы звук (соедини букву и соответствующий ей звук).
Предметный результат: различать на слух и без ошибок произносить звуки, соответствующие буквам английского алфавита; выделять некоторые звукобуквенные сочетания при анализе знакомых слов.
3 КЛАСС
Тема: «School again» (УМК Spotlight)
Учебное задание на диагностику сформированности у обучающихся лексических навыков:
Формулировка задания: Нахождение лишнего слова в логическом ряду.
Текст задания: a) book, ruler, chimp, pen, school bag; b) sixteen, eleven, twelve, fourteen, three; c) school, pen, pencil, pencil case, rubber; d) English, Larry, History, Music, Maths; e) stand up, sit down, sleep, clap, stamp.
Инструкция для обучающегося: Найди в каждом ряду и выпиши лишнее слово.
Предметный результат: распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 350 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 3 класса (школьные принадлежности, числа, учебные предметы, команды); использовать языковую догадку при классификации слов по тематическим группам.
Учебное задание на диагностику сформированности у обучающихся грамматических навыков (Past Simple):
Формулировка задания: Образование формы прошедшего времени правильных глаголов.
Текст задания: They ( play) yesterday. Yesterday I ( visit) my friends. He (help). We ( paint) a picture. She ( watch) TV. My Mum (cook) yesterday. I (wash) the dishes. Larry (listen) to music. My Granny (walk). We ( water ) the plants.
Инструкция для обучающегося: Запиши глагол в скобках в форме прошедшего простого времени (используй образец: I walked).
Предметный результат: распознавать и употреблять в письменной речи изученные морфологические формы (правильные глаголы в Past Simple); распознавать и использовать в устной речи повествовательные утвердительные предложения в прошедшем времени.
Учебное задание на диагностику сформированности у обучающихся фонетических навыков (Past Simple):
Формулировка задания: Дифференциация произношения окончания -ed.
Текст задания: Cooked, played, stopped, decorated, helped, walked, started, watched, liked, looked, stayed, painted, watered, listened, washed, visited, danced, studied, rained.
Инструкция для обучающегося: Запишите в колонку 1 глаголы, у которых окончание -ed читается как [t], в колонку 2 — как [d], в колонку 3 — как [id].
Предметный результат: различать на слух и без ошибок произносить слова с правильным ударением и окончаниями, соблюдая ритмико-интонационные особенности; правильно читать окончания -ed согласно правилам чтения.
4 КЛАСС
Тема: «Грамматика (отрицательные предложения)»
Учебное задание на диагностику сформированности у обучающихся грамматических навыков:
Формулировка задания: Трансформация утвердительных предложений в отрицательные.
Текст задания: 1.I can read. 2.You will sleep. 3.She may go. 4.Kate has got a dog. 5.I am a pupil. 6.We are students. 7.He is a teacher. 8.She will ride a bike. 9.They go to school. 10.Pupils have got pencils.
Инструкция для обучающегося: Образуй отрицательные предложения.
Предметный результат: распознавать и употреблять в письменной речи различные коммуникативные типы предложений (отрицательные); распознавать и использовать в устной речи отрицательные конструкции с вспомогательными и модальными глаголами (can not, will not, may not, have/has not got, to be в отрицательной форме).
Тема: «Мебель и игрушки»
Учебное задание на диагностику сформированности у обучающихся лексических навыков:
Формулировка задания: Классификация лексических единиц по тематическим группам.
Текст задания: Elephant, desk, chair, train, rocking horse, bed, armchair, aeroplane, tea set, musical box.
Инструкция для обучающегося: Выпиши в 1 столбик названия мебели, в другой — названия игрушек.
Предметный результат: распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (названия мебели и игрушек); использовать языковую догадку при классификации слов по тематическим группам.
Тема: «Фонетика (звуки [w], [h], [r])»
Учебное задание на диагностику сформированности у обучающихся фонетических навыков:
Формулировка задания: Дифференциация звуков [w], [h], [r] при чтении слов.
Текст задания: what, who, wrestling, whose, wrong, white, whole.
Инструкция для обучающегося: Расставьте слова в колонки с соответствующим звуком [w], [h], [r].
Предметный результат: различать на слух и без ошибок произносить слова с оппозиционными звуками [w], [h], [r]; читать вслух слова согласно основным правилам чтения (в том числе слова с немыми буквами, например wrestling, wrong).
2 класс тема ПОГОДА
1. Учебное задание на диагностику сформированности у обучающихся грамматических навыков
Формулировка задания: Составление предложений из разрозненных слов.
Текст задания:
- is, today, sunny, It.
- now, raining, is, It.
Инструкция для обучающегося по выполнению задания: Используя слова, составь корректное предложение (запиши или произнеси).
Предметный результат:
- научатся строить простые предложения с использованием конструкции «It is + adjective» и «It is + verb-ing»;
- распознавать и использовать в устной и письменной речи повествовательные утвердительные предложения;
- соблюдать порядок слов в английском предложении (подлежащее + сказуемое).
2. Учебное задание на диагностику сформированности у обучающихся лексических навыков
Формулировка задания: Соотнесение слова и картинки.
Текст задания: Слова: sun, cloud, rain, wind, snow
Картинки: облако, солнце, дождь, снег, ветер
Инструкция для обучающегося по выполнению задания: Соедини слово с подходящей картинкой.
Предметный результат:
- научатся ассоциировать слова с визуальными объектами, что подтвердит знание лексики;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слова по теме «Погода»);
- использовать языковую догадку при распознавании интернациональных слов (wind — ветер, snow — снег).
3. Учебное задание на диагностику сформированности у обучающихся фонетических навыков
Формулировка задания: Распределение слов по звукам.
Текст задания:
Слова: sun rain wind snow cloud rainy windy sunny
Инструкция для обучающегося по выполнению задания: Прочитай слова. Распредели их в три колонки в зависимости от того, с какого звука начинается слово: [s], [r], [w].
[s][r][w]
Предметный результат: СКОРЕЕ ВСЕГО НУЖНО ЗАМЕНИТЬ ИЗ ФГОС ИЛИ ПРИМЕРНОЙ РАБ ПРОГРАММЫ!!!!!!!!!!!!
- различать на слух и без ошибок произносить слова с начальными звуками [s], [r], [w];
- выделять звукобуквенные сочетания при анализе знакомых слов (s → [s] в sun, snowy; r → [r] в rain, rainy; w → [w] в wind, windy);
- читать вслух слова согласно основным правилам чтения;
- распознавать слова по теме «Погода» в устной речи через их начальный звук.