диагностические задания Немецкий

1. Разработка диагностических заданий для 2 класса по теме «Моя семья»

1.1. Диагностика сформированности фонетических навыков

Формулировка задания: Чтение слов по теме «Семья».
Текст задания: Die Mutter, der Vater, der Bruder, die Schwester, der Opa, die Oma.
Инструкция для обучающегося: Прочитай слова.
Предметные результаты (диагностируемые):

• различать на слух и без ошибок произносить слова с правильным ударением;
• правильно читать основные дифтонги и сочетания согласных (например, <eu>, <ie>, <ch>, <sch> в аналогичных словах);
• выделять некоторые звукобуквенные сочетания при анализе знакомых слов;
• читать вслух новые слова согласно основным правилам чтения (в рамках предъявленной лексики).

1.2. Диагностика сформированности грамматических навыков

Формулировка задания: Построение предложения по образцу (конструкция «Ich habe… Sie heißt…»).
Текст задания: — Ich habe eine Mutter. — Sie heißt…
Инструкция для обучающегося: Используя пример, расскажи соседу по парте, как зовут твою маму.
Предметные результаты (диагностируемые):

• распознавать и употреблять в устной речи изученные грамматические конструкции (оборот Ich habe + Akkusativ);
• распознавать и использовать в устной речи повествовательные (утвердительные) предложения;
• распознавать и использовать в устной речи спряжение глагола haben в Präsens (1-е и 3-е лицо);
• распознавать и использовать в устной речи склонение имён существительных в единственном числе в именительном (die Mutter, sie) и винительном падежах (eine Mutter).

1.3. Диагностика сформированности лексических навыков

Формулировка задания: Соотнесение слова и изображения.
Текст задания: Die Mutter, der Vater, der Bruder, die Schwester, der Opa, die Oma.
Инструкция для обучающегося: Соедини слово и картинку (на картинках изображены члены семьи).
Предметные результаты (диагностируемые):

• распознавать и употреблять в письменной речи не менее 200 лексических единиц (в рамках темы «Семья» — 6 единиц);
• использовать языковую догадку при распознавании интернациональных слов (например, различие артиклей der/die при схожести слов Mutter, Bruder, Opa/Oma с русским языком).

2. Разработка диагностических заданий для 3 класса по теме «Еда и напитки»

2.1. Диагностика сформированности фонетических навыков

Формулировка задания: Чтение слов по теме «Еда и напитки».
Текст задания: Der Apfel, die Wurst, das Brot, das Obst, die Milch.
Инструкция для обучающегося: Прочитай слова.
Предметные результаты (диагностируемые):

• без ошибок произносить слова с правильным ударением (например, удвоенное ударение в Obst не требуется, ударение на первом слоге: Ápfel, Wúst, Brót, Óbst, Mílch);
• соблюдать ритмико-интонационные особенности фразы при чтении списка слов (перечислительная интонация);
• читать новые слова согласно основным правилам чтения (чтение дифтонгов, кратких/долгих гласных, сочетаний согласных, например ch в Milch).

2.2. Диагностика сформированности грамматических навыков

Формулировка задания: Завершение предложений по образцу с использованием утвердительной и отрицательной конструкций.
Текст задания: Ich esse gern… Ich esse keine…
Инструкция для обучающегося: Продолжи фразу (используя слова по теме «Еда и напитки»).
Предметные результаты (диагностируемые):

• распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм (глагол essen в 1-м лице единственного числа Präsens, отрицательное местоимение kein с существительными) и синтаксических конструкций (прямой порядок слов в повествовательном предложении);
• использование различных коммуникативных типов предложений:
  повествовательное утвердительное (Ich esse gern…);
  повествовательное отрицательное с kein (Ich esse keine…), требующее употребления винительного падежа (keinen, keine, kein в зависимости от рода существительного).

2.3. Диагностика сформированности лексических навыков

Формулировка задания: Классификация лексических единиц по тематическим группам.
Текст задания: Essen und Getränke. Слова: Der Kuchen, das Wasser, die Suppe, die Milch, der Tee, die Wurst.
Инструкция для обучающегося: Классифицируй продукты (распредели слова на две группы: «Еда» и «Напитки»).
Предметные результаты (диагностируемые):

• распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 350 лексических единиц (в рамках задания используются 6 единиц, включая ранее изученные из 200 слов первого года обучения, например Milch);
• обслуживание ситуаций общения в рамках тематического содержания речи для 3 класса («Еда и напитки»);
• использование языковой догадки при классификации (например, различение Wasser как напиток, Wurst как еда, несмотря на отсутствие визуальной опоры).