Читаем Приключение Буратино. А. Толстой.
Всего страниц в книге 185.
Мы остановились на 45 странице.
А перед чтением у нас сложилась добрая традиция - пересказ ранее прочитанного, с опорой на картинки.
Картинок в книге мало, но они очень значимы для нас. Они помогают дочери. Они иллюстрируют важные моменты сюжета. И по картинкам легко можно сориентироваться, что же там происходит дальше, в повествовании.
Я рада, что у нас сложился такой порядок (пересказ перед чтением). Если бы не ЭТО, то...не знаю, каким образом ещё можно было бы развивать речь дочери, которая находилась долгое время "ниже плинтуса". Увы!
А сейчас "тяжёлый маховик речи" медленно, но верно стал набирать обороты, стал раскручиваться.
И как нитка наматывается на клубок, увеличивая его в размерах, так и речь дочери постепенно "обрастает" новыми словами, расширяет речевые возможности.
Обрастает прилагательными, глаголами (их в нашем лексиконе было, ужас, как мало.)
Предлоги тоже постепенно становятся на своё законное место, и уже не занимают чужое.
И я ведь записываю наши диалоги на диктофон. Запись позволяет "увидеть" и оценить происходящее.
Например, хочу сегодня поделиться с читателями только малой частью наших диалогов. Поскольку полное время записи этих диалогов 1 час. Да, мы много времени посвящаем пересказу. И нереально показать всё.
Итак, поехали...
Начинает - дочь.
С первой страницы.
Как всегда. Ежедневно.
************************************
-Это Джузеппе...
- Это Джузеппе, Да. КТО он, расскажи. ГДЕ он живёт.
-В Греции...
-В Греции? Нет. В Греции живут греки. А Джузеппе - итальянец. Если он итальянец, значит он живёт?...(Голосом выделяю, заставляю "услышать" сходство слов.)
-В Италии.
-Правильно, в Италии. А где находится Италия? На берегу какого моря? Покажи.
Глобус давно "поселился" на подлокотнике дивана, где сидит дочь.)
Показывает правильно. Сейчас - правильно. Раньше могла ткнуть пальцем и в Атлантический океан. Ох! Чего только не было раньше...
-Средиземное море. (Без предлога... ага. Но название моря верное.)
-Молодец. А чем он занимался? Как он зарабатывал себе на хлеб?
-Делал мебель. (Слава Богу! Мебель. Наконец, обобщила.)
-Он делал мебель. Правильно. Какую? Какую мебель он делал?
-Столы...
-Правильно. Ещё какую?
-Стулья...
-Правильно. Ещё какую?
-Диван...
-Ой, как здорово. Прямо, как у нас в комнате. Ох, какой молодец. Мастер!
-Какой молодец - Мастер! (дочь повторяет мои слова и смеётся).
-И вот в одно прекрасное утро он смотрит...стоит в углу...(Я)
-Полено...(Дочь)
-Полено, да! И что он сказал?(Я)
-ООО! Это ХОРОШЕЕ полено!(Дочь)
-Да... И ещё, вот так показал ( показываю жест "ХОРОШЕЕ" полено.)
Дочь повторяет жест. Палец кверху.
-И из него получатся..,- делаю я паузу.
-Хорошие ножки для стола, - добавляет дочь.
-Да. Сколько ножек?
-Четыре.
-Да, четыре ножки у стола. Есть ещё такая загадка.
Делаю отступление от пересказа. Переключаю внимание. Намеренно.
-Четыре ноги, а бегать, и прыгать не может. Это что?
-Стол, - отвечает дочь.
-Да. Это стол. -поддакиваю я.
-Достал топор. - дочь срочно хочет вернуться к пересказу.
-Топорик, - поправляю я.
-И стал...рубить. (новый глагол применила дочь. "Обтесать" не доступно.)
Дальше дочь "включает" АЗАРТ. Ей интересно изображать.
-Он стукнул, (ещё такой вариант глагола дочь применила.)
И услышал тоненький голосок.
" Ой-ой! Потише, пожалуйста!"
Очень артистично, я бы сказала, дочь выразила интонацию Буратино.
-Джузеппе испугался. Откуда звук?(Дочь)
-В комнате...,-делаю паузу.
-Никого нет, -добавляет дочь.
-Откуда звук? Он стал оглядываться. Он заглянул... куда?
-Под стол. Никого.
-Заглянул...ещё куда?
-В корзинку. Никого.
-Может, кто на улице? Разыгрывает его. Он заглянул...Куда? (выделяю голосом "за", намекаю на правильный предлог.)
-За дверь. Никого.
-ХМ...Наверно, думает...(Я)
-Показалось. (Дочь)
И он опять взял топорик.
***********************
На этом остановимся.
Всем пока!