В прошлом посте я писала о том, что многие врачи до сих пор не до конца понимают, кто такой наставник и зачем вообще нужна эта система.
Поэтому логично возникает следующий вопрос: а как должна быть выстроена работа, чтобы наставничество действительно давало результат?
Давайте разберём.
Одна из самых частых ошибок в наставничестве – ожидание, что рост врача произойдёт «сам по себе». На практике эффективная работа с наставником всегда строится системно и требует вовлечённости с обеих сторон.
📌 В первую очередь важно определить путь развития самого доктора: какие темы или мануальные навыки сейчас требуют улучшения. Это могут быть как теоретические вопросы, так и практические.
Потому что для того, чтобы уверенно выполнять что-то на практике, доктор сначала должен понимать теорию, а уже потом тренировать это руками. Здесь роль наставника очень важна 👉 оценить работу, дать обратную связь, подсказать лайфхаки, которые помогут улучшить или ускорить процесс, сделать работу легче с точки зрения мануальных навыков. Иногда это про технику, иногда про эргономику, материалы, инструменты, оборудование, аппараты.
Почему вообще важна скорость в детской стоматологии?
Потому что детский приём – это всегда работа в ограниченном времени. Не каждый ребёнок сможет долго лежать на приёме, пока доктор выполняет художественную реставрацию или сложные манипуляции. Поэтому эргономика и оптимизация всех действий врача обязательно должны быть на приеме.
📌 Как доктору готовиться к работе с наставником?
Изучать теорию:
• читать исследования и книги,
• посещать обучения,
• смотреть практику, приёмы.
Тренировать навыки:
• работать руками,
• отрабатывать этапы,
• фотографировать все свои случаи, делать рентгенограммы,
• обсуждать лечение до, во время и результаты после.
Ещё один важный момент – не пытаться изучать всё одновременно!
Я против подхода, когда доктор за короткий период времени пытается погрузиться сразу в несколько сложных направлений: и каналы, и реставрации, и травму. В итоге получается хаос, и ни одна тема не закрепляется качественно.
Гораздо эффективнее двигаться поэтапно: выбрать одну тему, изучить теорию, отработать навыки, получить обратную связь, внедрить в практику и снова разобрать результаты вместе с наставником.
📌 Очень важны совместные разборы клинических случаев, как собственных, так и из практики наставника. Также помогают тренировки на удалённых зубах, фантомных зубах, фантомных головах. После каждой такой подготовки доктор должен понимать: что уже получается уверенно, где ещё есть трудности, и что требует дополнительной практики.
А дальше снова приём, работа с пациентами и возвращение к наставнику уже с конкретными результатами.
И, наверное, главное в наставничестве – это не просто «передача знаний». Это процесс, в котором врач постепенно начинает чувствовать больше уверенности, спокойствия и опоры в своей работе.
😊 Коллеги, интересно, а что для вас было самым ценным в наставничестве Поддержка, обратная связь, возможность наблюдать за работой более опытного врача или, наоборот, честный разбор ошибок?