Как выбрать игру для ребёнка, если вы вообще не понимаете, на что ориентироваться?
Это, кстати, один из самых частых вопросов родителей. Потому что игр правда много.
Откроешь интернет, там советы про карточки, сортеры, животных, артикуляционная гимнастика, дыхательные игры, пальчиковые игры, песенки, сенсорные коробки, звукоподражания, упражнения на слоги. И родитель один на один с этим огромным списком.
С одной стороны: со всех сторон сейчас давят, что надо бы заниматься, с другой: непонятно, за что хвататься.
Дуть?
Повторять слоги?
Играть в животных?
Учить цвета?
Просить “скажи”?
Развивать моторику?
Давать карточки?
Или вообще пока просто играть?
Здесь стоит знать: игру нужно выбирать не по возрасту и не по красивой картинке из интернета, а по тому, какой навык сейчас нужен ребёнку. Здесь кстати могу посоветовать таблицу развития навыков от авторов Пантюхина Г.В., Печора К.Л.,Фрухт Э.Л. Она хорошо показывает с 10 дней жизни ребёнка и до 3 лет, какие навыки соответствуют развитию по возрасту. Можно ориентироваться на неё и отрабатывать те навыки, которые ребёнок по возрасту ещё не догнал.
Например: если ребёнок почти не смотрит на взрослого, не ждёт продолжения, быстро уходит из игры, ему пока не нужны задания на повторение слогов.
Сначала нужна игра на контакт и совместное внимание, игры, где ребёнок начинает замечать взрослого и ждать продолжения.:
поехали — стоп
спрятали — нашли
катим мяч — пауза
ку-ку
Если ребёнок включается в игру, но не повторяет действия, выбираем игры на имитацию.
Не “скажи ма”, а сначала:
я постучала — ты постучи
я покатила — ты покати
я хлопнула — ты хлопни
я покормила мишку — ты покорми
Потому что мы с вами помним, что чтобы ребёнок научился говорить, ему сначала нужно научиться подражать действиям.
Если ребёнок уже повторяет действия, но почти не звучит, подключаем игры на голос и звук.
Тут могут быть машинки “би-би”, животные “му”, “ав”, “мяу”, падения “бах”, удивление “о!”, движение “у-у-у”.
Но опять же не через допрос: “Скажи! Ну скажи! Повтори!”, а через ситуацию, где звук становится частью игры.
Если ребёнок уже звучит, но не просит, выбираем игры на просьбу. Не просто развлекаем ребёнка, а создаём маленькие ситуации, где ему нужно обратиться к взрослому: взглядом, жестом, звуком, словом.
Например:
баночка закрыта
машинка у мамы
пузырьки закончились
мяч “застрял”
любимая игрушка в прозрачном контейнере
Если ребёнок уже говорит отдельные слова, но они короткие, смазанные, “обрезанные” тогда уже можно думать про слоговую структуру, ритм, договаривание, простые цепочки слогов.
То есть мама ищет “игры для запуска речи”, а на самом деле одному ребёнку сейчас нужна игра на контакт, другому на имитацию, третьему на звук, четвёртому на просьбу, пятому на слоговую структуру.
И родителю так сложно выбрать самому, потому что нужно видеть не только игру, но и ребёнка:
что он уже умеет
что пока не получается
где он включается
где уходит в отказ
что ему рано
что уже легко
какой следующий шаг будет посильным
Поэтому я всегда говорю: проблема не в том, что родителям не хватает упражнений, а в том, что им часто не хватает маршрута.
Можно каждый день играть в разные игры, но не двигаться к речи, а можно взять одну простую игру и правильно подстроить её под нужный навык и она начнёт работать совсем иначе.
Именно так я хочу выстраивать работу на летнем интенсиве, не просто: “вот вам список заданий на неделю”, а упражнения под конкретных детей. Потому что запуск речи дома это не про то, чтобы мама стала логопедом, а чтобы у мамы наконец появилась понятная опора: что делать, зачем делать и как понять, что мы движемся в верном направлении.
На данный момент из 5 мест в интенсиве:
3 места уже забронированы,
1 место под вопросом,
1 место точно свободно.
На следующей неделе я начинаю диагностические созвоны с семьями, которые уже заходят в работу.
Если вы хотите попасть в летнее сопровождение, можно оставить заявку на странице https://speak-play.diagnostika-rechi.ru/
