Добавить в корзинуПозвонить
Найти в Дзене
VIKENT.RU

Школьные vs. Креативные навыки. Сравнительная таблица К.А. Калугиной

Уважаемые Читатели! В школе нам говорят: «Учись хорошо, поступишь в университет». Но обещание не сбывается... В университете говорят: «Учись хорошо, найдёшь хорошую работу». И обещание снова не сбывается... Вы — не одни, и проблема — увы, не новая. Вот что писал русский публицист и критик Дмитрий Иванович Писарев про свои университетские годы в далёком XIX веке: «С осени 1858 года я объявил себя независимым, и отношения мои к университету и к профессорам, к лекциям и советам сделались чисто отрицательными. Начинался третий год моего студенчества, целая половина курса лежала уже позади меня — и помянуть ее было нечем. Слова, стремления, беготня по коридорам университета, бесплодное чтение, не оставлявшее по себе ни удовольствия, ни пользы, машинальная работа пером, не удовлетворявшая потребностям ума и не дававшая даже денег, школьническое приготовление к экзаменам и школьническое отвечание на экзаменах, скука на лекциях, скука дома — вот и всё, что пережито мною в эти два года, вот и в
Оглавление

Уважаемые Читатели!

В школе нам говорят: «Учись хорошо, поступишь в университет». Но обещание не сбывается...

В университете говорят: «Учись хорошо, найдёшь хорошую работу». И обещание снова не сбывается...

Вы — не одни, и проблема — увы, не новая.

Вот что писал русский публицист и критик Дмитрий Иванович Писарев про свои университетские годы в далёком XIX веке:

«С осени 1858 года я объявил себя независимым, и отношения мои к университету и к профессорам, к лекциям и советам сделались чисто отрицательными. Начинался третий год моего студенчества, целая половина курса лежала уже позади меня — и помянуть ее было нечем. Слова, стремления, беготня по коридорам университета, бесплодное чтение, не оставлявшее по себе ни удовольствия, ни пользы, машинальная работа пером, не удовлетворявшая потребностям ума и не дававшая даже денег, школьническое приготовление к экзаменам и школьническое отвечание на экзаменах, скука на лекциях, скука дома — вот и всё, что пережито мною в эти два года, вот и все, чем наградил меня волшебный мир университета за мою страстную и неосмысленную любовь к недостижимым и неведомым сокровищам мысли.

Горько было не то, что пропали даром два года; я молод и деятелен; наверстать потерянное время нетрудно. А горько и страшно то, что ошибки потерянных лет ничему не научили меня и не могли пригодиться на будущее время. По прошествии двух лет я не только не сделал ни шагу вперед в тои или другой области знания, но я даже не знал, за что приняться и как взяться за дело. Детская доверчивость моя была уничтожена, но опыта и собственного умения руководить своими занятиями не было приобретено.

Я увидел, что проводники ведут меня в трущобу, и ушел от этих проводников, и остался в лесу один, и все-таки не знал, куда идти и что делать. Пока я доверял проводникам, положение мое было опасно, но я был доволен и успокоен; когда я бросил проводников, во мне явилось чувство тревоги и боязни, но положение мое не улучшилось, или по крайней мере улучшилось только в том отношении, что я оценил его неудобства»

Писарев Дмитрий Иванович, Наша университетская наука / Сочинения в 4-х томах, Том 2, М., «Государственное издательство художественной литературы», 1955 г. [эл. версия]

К сожалению, такая ситуация остаётся актуальной для молодых людей по сей день. Почему так?

Далее публикуем для Вас видеозапись Доклада с I-й онлайн-конференции «Интеллектуальные / Креативные навыки & #Метанавыки», прошедшей 25 января 2026 года:

Калугина Ксения Александровна,

«Школьные vs. Креативные навыки. Сравнительная таблица К.А. Калугиной»

Калугина Ксения Александровна | Школьные vs. Креативные навыки. Сравнительная таблица К.А. Калугиной — Видео от Креативные/Интеллектуальные навыки & #МЕТАнавыки

Из Доклада Вы узнаете:

1) Чем отличаются Интеллектуальные и Креативные навыки?

2) Чему учили современных Интеллектуалов в Школе vs. что нужно в Работе?

3) Какие школьные навыки противоречат Интеллектуальным и Креативным навыкам?

4) Какие Анти-креативные навыки ставятся в школе и вузе?

5) Каких навыков не хватает для Конкуренции на международном уровне?

и т.д.

.

В том числе ответы на дополнительные вопросы после Доклада:

1) Примерные работы по созданию Атласа творческих и мета-навыков? (Викентьев И.Л.)

2) В креативных навыках какие Риски могут быть при освоении? (Флореску Р.С.)

3) Каков механизм переключения от Креативных навыков к Школьным? Нужен ли этот механизм? (Флореску Р.С.)

4) Исходя из того, что средняя школа готовит среднестатистических граждан, многим из которых никогда не придется сталкиваться с научными/творческими задачами, то какие из креативных навыков было бы всё же полезно внедрять массово? (Павленко И.А.)

5) Попадались ли Вам примеры хотя бы попыток сделать нечто подобное Спискам интеллектуальных / креативных навыков? (Свинцов М.А.)

6) Как связан креатив и нарушение норм? (Чупринин А.А.)

7) Насколько я понял, Вы сравнивали Креативные навыки и Школьные. Правильно ли я понимаю, что полезно было бы так же провести сравнение Интеллектуальных навыков и Школьных? То есть это отдельная тема? (Перунов И.В.)

.

Ваши уточняющие вопросы Вы можете задавать под видео.

Ваши новые возможности:

II-я онлайн-конференция «Интеллектуальные / Креативные навыки & #Метанавыки» состоится 24 января 2027 года:

Сайт: www.kit-online-navyki.ru
Группа в Вконтакте:
kit_online_navyki
Заявка на Доклад: kalugina.ks.a@yandex.ru

Другие Конференции 2026-2027, проводимые по стандартам VIKENT.RU: https://vk.com/wall-224222156_132

Желаю Вам творческой храбрости!

С уважением,
Ксения Александровна Калугина
Организатор Конференции

#Метакомпетенции #Метанавыки #Креативныенавыки #Интеллектуальныенавыки #Школьныенавыки #Конструктивнаякритика