За годы работы Открытого Ковчега мы видели и поняли про онлайн учёбу много интересного. Решили начать делиться наблюдениями:
Коллективное и очень сознательное
Есть одна удивительная вещь, которую взрослые часто недооценивают: дети многому учатся не у учителя, а друг у друга.
Если дать группе детей пять минут «просто поговорить», они решат половину своих учебных проблем сами. Кто-то подскажет удобный способ запоминать слова, кто-то объяснит задачу, кто-то покажет смешное видео, которое неожиданно становится ключом к пониманию темы. Мы привыкли думать, что учитель – главный (и хорошо если не единственный) источник знаний. Но в школьной жизни есть ещё один могучий механизм: обмен между детьми.
«Вот так я делаю конспекты», «А у меня есть вот такое приложение», «А эта книжка классная». Не удивительно, что советы сверстников дети (особенно подростки) зачастую принимают гораздо охотнее, чем поучения взрослых. Им важно, что это про них, от таких же как они.
В итоге получается то, чего сложно добиться методическими приёмами: дети учат друг друга просто потому, что им хочется помочь. Хотя, будем честны, иногда и похвастаться своим решением:) Но какая, в сущности, разница.
Взрослые в этот момент остаются в роли наблюдателей, и это, пожалуй, одно из самых ценных явлений в любой школе.
Для родителей в этом есть важный сигнал: если ребёнку есть с кем обмениваться опытом, он учится увереннее и легче.
Убери чай со стола!
У каждого ребёнка рано или поздно появляется своё место для учёбы, особенно, если учёба – онлайн. Конечно, многие сидят за столом, но совсем не все. Кто-то занимает кресло, кто-то устраивается на кухне, потому что там самый умный свет. Кто-то строит офис из подушек и одеяла – и никому нельзя вторгаться на эту территорию без стука :)
Хорошее учебное место – это не про идеальный порядок и убранный стол. Это про ощущение, что здесь можно спокойно работать и быть собой. Кто-то лучше думает, когда рядом кот. Кто-то – когда сидит вполоборота к окну. Кто-то обожает, чтобы был творческий беспорядок, а кто-то – чтобы ничего лишнего.
Иногда родителям кажется, что надо сделать красиво и правильно, но дети часто гораздо тоньше чувствуют, где им удобно. Если дать им свободу чуть-чуть поэкспериментировать, они находят место, в котором учёба идёт легче, спокойнее и даже веселее. И да – подушки вместо стола тоже могут сработать. И кот.
А вы всё шутки шутите!
Иногда будто бы вся группа застряла: тема сложная, дети устали, урок тянется – и вдруг кто-то удачно пошутил. И всё, класс будто одновременно выдохнул. Атмосфера смягчилась, внимание вернулось, процесс снова пошёл. Юмор – это не отвлечение, это способ перезагрузить мозг.
Юмор на уроках можно воспринимать как обычный рабочий инструмент. Иногда одна меткая шутка или удачный мем снимает напряжение, возвращает внимание, позволяет детям почувствовать, что здесь можно быть живыми и настоящими.
Для многих детей лёгкая шутка – это способ проверить: «Мне тут безопасно? Я могу быть собой?». Если да – они начинают задавать больше вопросов, не боятся ошибиться, активнее включаются в обсуждение. Даже самые тихие ученики иногда оживают, когда появляются общие культурные крошки – песня, образ, шутки.
Ещё шутки – неплохой способ запоминать. Мем может стать своеобразным якорем, за который ребенок зацепится и закрепит в памяти материал – куда крепче, чем если будет его зубрить. К тому же, смех объединяет. В онлайн-школе нельзя побегать вместе на перемене, устроить живой тимбилдинг, и пошутить – не самый плохой инструмент для сближения.
А ещё юмор – это, иногда, навык видеть контекст, замечать оттенки, понимать, что автор хотел сказать. Очень полезная штука для чтения, письма и вообще мышления.
Есть и другая сторона. Родители иногда переживают, что такие несерьёзные моменты отвлекают от учёбы. Но часто это – мостик, который позволяет перейти от «я не понимаю и стесняюсь спросить» к «мне комфортно задать вопрос». Юмор делает учебу живой и не страшной.
А ещё больше интересного можно почитать на сайте open.covcheg.org