Речевое дыхание у детей: с чего начинается работа
Когда мы говорим о постановке звуков и запуске речи, тема дыхания появляется почти сразу, но часто воспринимается как вспомогательная часть, хотя именно от качества дыхания зависит, сможет ли ребёнок произнести звук, управлять голосом и говорить фразой.
На практике видно, если дыхание не сформировано, то любые попытки «поставить звук» идут с сопротивлением: звук не удерживается, срывается, появляется напряжение или лишние движения.
Поэтому работа с речевым дыханием всегда начинается раньше, чем работа со звуком.
Что такое физиологическое дыхание
Физиологическое дыхание - это естественный способ дыхания, при котором активно работает диафрагма и нижние отделы лёгких, поэтому его часто называют диафрагмальным или нижнерёберным.
При таком дыхании:
• на вдохе мягко поднимается живот
• грудная клетка не зажимается
• плечи остаются неподвижными
• воздух заполняет лёгкие более полно
Это состояние, при котором организм дышит свободно и эффективно, без лишнего напряжения.
Интересный момент: большинство людей автоматически переходят на такое дыхание во сне или в состоянии расслабления, когда контроль ослабевает и тело начинает работать физиологично.
Почему важно дыхание «животом»
Когда ребёнок дышит поверхностно, используя только верхнюю часть грудной клетки или поднимая плечи, объём воздуха, который он может вдохнуть, оказывается ограниченным.
В результате:
• выдох становится коротким
• не хватает силы для звука
• ребёнок не может удерживать длинные слова
• фраза «обрывается»
Дыхание «животом» позволяет задействовать весь объём лёгких, и за счёт этого увеличивается количество воздуха, которое ребёнок может выдохнуть.
А это напрямую влияет на:
• длительность выдоха
• силу звука
• возможность говорить фразой
Чем лучше сформировано физиологическое дыхание, тем проще дальше выстраивается вся речевая работа.
Как тип дыхания влияет на объём выдоха
Здесь важно связать две вещи: вдох и выдох.
Объём выдоха всегда зависит от того, сколько воздуха ребёнок вдохнул и каким способом он это сделал.
Если вдох короткий и поверхностный, то даже при сильном усилии выдох будет ограниченным, потому что изначально нет ресурса.
Если вдох глубокий, с включением диафрагмы, то:
• воздуха больше
• выдох становится длиннее
• появляется возможность управлять направлением и силой
И тогда уже можно формировать тот выдох, который нужен для речи: сильный, направленный, длительный и плавный.
4 этапа формирования речевого дыхания
Работа с дыханием строится поэтапно, и пропуск одного из этапов часто приводит к тому, что результат нестабилен.
1. Формирование физиологического дыхания
На этом этапе задача - сделать дыхание спокойным, ровным и естественным, убрать лишнее напряжение, снизить участие плеч и постепенно подключить диафрагму.
Ребёнок учится:
• дышать без усилия
• чувствовать вдох и выдох
• наполнять лёгкие полностью
Без этого этапа дальнейшая работа становится менее эффективной.
2. Дифференциация дыхания (нос / рот)
Следующий шаг - научить ребёнка различать и контролировать, каким способом он дышит.
Здесь вводятся разные варианты:
• вдох носом - выдох носом
• вдох ртом - выдох ртом
• вдох носом - выдох ртом
• вдох ртом - выдох носом
Ребёнок начинает осознавать, что воздух можно направлять по-разному, и это становится основой для дальнейшей работы со звуками.
3. Формирование выдоха
После того как есть понимание и контроль дыхания, начинается работа с выдохом.
Задача - сформировать выдох, который будет:
• сильным
• направленным
• длительным
• плавным
На этом этапе можно использовать дыхательные упражнения и пособия, но уже с пониманием, что мы тренируем конкретное качество выдоха, а не просто «дуем ради процесса».
4. Формирование речевого дыхания
Финальный этап - перенос дыхания в речь.
Ребёнок учится:
• говорить на одном выдохе
• распределять воздух внутри фразы
• делать довдохи в нужный момент
• не терять звук в конце слова или предложения
Здесь дыхание начинает работать как часть речевой системы, а не как отдельное упражнение.
Ошибки на каждом этапе
Ошибки чаще всего связаны с тем, что этапы смешиваются или пропускаются.
На этапе физиологического дыхания:
• игнорируется тип дыхания
• ребёнок продолжает дышать поверхностно
• работа сразу переносится на дыхательные упражнения
На этапе дифференциации:
• сразу даётся только «вдох носом — выдох ртом»
• отсутствует понимание других вариантов дыхания
• нет осознанности процесса
На этапе формирования выдоха:
• акцент только на силе
• используются упражнения без цели
• не учитывается объём вдоха
На этапе речевого дыхания:
• ребёнка рано переводят на длинные фразы
• не формируется умение распределять выдох
• появляются паузы в неудобных местах
Речевое дыхание формируется постепенно, через последовательную работу от физиологии к речи, и чем точнее логопед понимает, на каком этапе находится ребёнок, тем быстрее появляется результат.
Когда дыхание выстроено как система, звуки начинают закрепляться легче, речь становится более устойчивой, а работа — предсказуемой и понятной как для специалиста, так и для ребёнка.
Приглашаю на бесплатный интенсив по коррекции звукопроизношения:
Что Вас ждет на интенсиве?
• «Секретные принципы успешной коррекции звукопроизношения»
• Что на самом деле нужно делать, чтобы звук появился и закрепился?
• Ошибки, которые мешают 9 из 10 логопедов
• Как понять, что вы на правильном пути? или пора что-то менять?
• Простые инструменты, позволяющие выстроить работу эффективно
• «Эффективные приемы постановки звуков и быстрой автоматизации: мастер-классы практикующих логопедов»
🎁 А ещё подарок за регистрацию - пособие “Артикуляционная дорожка к звуку Р”
Зарегистрироваться https://samoylenko.education/y/afebb69