? В Реабилитационно-образовательном центре №105 с такими ситуациями работают через логоритмику. Иногда путь к словам начинается не с попыток говорить. Один из детей пришёл на занятия без речи и даже без звуков — он не повторял, быстро терял интерес и почти не включался в процесс. Работу начали с самого простого — со звука. На занятиях появилась дудочка: сначала ребёнок просто слушал, потом стал ждать этот звук, реагировать на него. Со временем он сам потянулся к инструменту — и появился первый осознанный выдох со звуком. Дальше — шаг за шагом: через ритм дыхание стало устойчивее, возникли голосовые реакции, а затем и элементы речи.
Можно ли «запустить» речь через звук, а не слова?
В Реабилитационно-образовательном центре №105 с такими ситуациями работают через логоритмику. Иногда путь к словам начинается не с попыток говорить.
Один из детей пришёл на занятия без речи и даже без звуков — он не повторял, быстро терял интерес и почти не включался в процесс.
Работу начали с самого простого — со звука. На занятиях появилась дудочка: сначала ребёнок просто слушал, потом стал ждать этот звук, реагировать на него. Со временем он сам потянулся к инструменту — и появился первый осознанный выдох со звуком.
Дальше — шаг за шагом: через ритм дыхание стало устойчивее, возникли голосовые реакции, а затем и элементы речи.
