«Сначала уберите поведение, потом приходите». Эту фразу слышат почти все родители детей с особенностями поведения, которые пытаются найти логопеда. Но есть одна большая проблема: поведение не убрать без речи, а речь не запустить, игнорируя поведение.
Это замкнутый круг. И разорвать его можно только одним способом — работать над речью и поведением параллельно, в комплексе, командой специалистов.
В этой статье вместе со специалистами Детской академии речи (ДАР) разбираемся, как эффективно запустить речь у детей с особенностями поведения и на что при этом делать акцент.
Что важно понять: речь и поведение идут в параллели
Дети с особенностями поведения — это отдельная категория. У них, как и у детей с ЗПР и ЗПРР, наблюдаются речевые проблемы. Но, важное отличие — стандартные логопедические методы здесь не работают.
Почему? Потому что:
- У таких детей часто отсутствует внутренний импульс к использованию речи как инструмента коммуникации;
- Их познавательные функции приостанавливаются в развитии или начинают «запаздывать»;
- Без речи не развивается мышление, без мышления — не корректируется поведение.
Это замкнутый круг. Разорвать его можно только комплексным подходом, где работа над речью и работа над поведением идут одновременно, а не последовательно.
Дети с речевыми и поведенческими нарушениями нуждаются в комплексном подходе. Необходима работа не только над запуском и развитием речи, но и над развитием когнитивных функций и эмоционально-волевой сферы.
Специалисты Детской академии речи имеют многолетнюю успешную практику коррекции речевых нарушений у детей с поведенческими расстройствами.
3 столпа запуска речи у детей с особенностями поведения
1. Командная работа специалистов (никто не справится в одиночку)
Запуск речи у ребенка с особенностями поведения требует совместной работы трех ключевых специалистов:
Детский невролог - назначает медикаментозное лечение (если необходимо), наблюдает за состоянием ребенка, при необходимости подключает физиопроцедуры или корректирует нагрузку.
Логопед-дефектолог - разрабатывает индивидуальную коррекционную программу с учетом педагогического, психологического, медицинского и социального статуса ребенка, его поведенческих особенностей и режима дня.
Нейропсихолог - развивает высшие психические функции (речь, внимание, моторику, мышление, восприятие, память), выявляет причины сложностей в поведении, воспитании и обучении.
Почему это важно?
Потому что нельзя «отдать ребенка логопеду» и ждать чуда. Учитывая отсутствие внутреннего импульса к использованию устной речи как инструмента коммуникации, познавательные функции ребенка приостанавливаются в развитии либо начинают «запаздывать». Именно на устранение этого разрыва и направлена командная работа.
2. Игровая среда и доверие (особенности подхода ДАР)
В логоцентрах «Детская академия речи» есть важный принцип: первая неделя занятий проходит в игровой форме в сенсорном пространстве.
Что это дает?
- Ребенок с особенностями поведения не чувствует давления «урока»;
- Он осваивается, привыкает к обстановке;
- Создается атмосфера максимального доверия;
- Качество восприятия материала резко возрастает.
Нейропсихолог работает над развитием мелкой и крупной моторики ребенка в специально созданной и оснащенной сенсорной среде. Это позволяет особому малышу быстрее адаптироваться в окружающей обстановке
Именно через движение, игру и доверие — слова приходят быстрее, чем через «сиди ровно и повторяй».
3. Мозжечковая стимуляция Balametrics
Специалисты ДАР в программу по запуску речи у детей с особенностями поведения включают занятия на оборудовании Balametrics (Баламетрикс) по программе Learning Breakthrough.
Что это дает?
- Развитие межполушарного взаимодействия (левое и правое полушарие начинают «дружить»);
- Развитие крупной моторики;
- Стимуляцию работы головного мозга в целом.
Важный нюанс: у детей с серьезными органическими нарушениями повышенная утомляемость. Они не могут заниматься по 45–60 минут, как обычные дети. Поэтому специалисты ДАР реализуют индивидуальные коррекционные программы исключительно на современном оборудовании.
Тренажеры Balametrics продуманы так, чтобы стимулировать одновременно несколько сфер. Это позволяет сократить продолжительность занятий (ребенок не устает) при том же или даже более высоком уровне эффективности.
Домашняя работа: «Без родителей — никуда!»
Немаловажный фактор эффективного запуска речи — своевременное и качественное выполнение домашней работы.
Ни один специалист не сможет быть с ребенком 24/7. Именно дома, в привычной обстановке, навыки закрепляются и автоматизируются.
Что важно для родителей:
- Регулярное выполнение заданий (лучше по 10–15 минут каждый день, чем час раз в неделю);
- Повышенное внимание к ежедневному полноценному развитию ребенка;
- Стимуляция и мотивация малыша, даже когда он сопротивляется (а он будет — это норма).
Если родители включаются в процесс — результат усиливается многократно.
Результаты: что говорит практика Детской академии речи
Опыт реализации реабилитационных и коррекционных программ по запуску речи у детей с особенностями поведения в логоцентрах ДАР позволяет говорить о стабильных положительных результатах.
Что меняется после курса:
- В несколько раз увеличивается объем активного и пассивного словаря;
- В речи появляются простые слова и односложные предложения («дай», «иди», «мама, на»);
- Ребенок начинает пытаться коммуницировать, а не кричать.
Важный феномен: как правило, через 2–3 недели после прохождения курса в речевом развитии ребенка происходит внезапный резкий скачок. Это норма. Мозг «переваривает» полученную информацию и выдает результат.
После этого интенсивность занятий может быть снижена. Но для поддержания достигнутого результата важно продолжать закреплять навыки дома. Через 3–4 месяца специалисты рекомендуют пройти курс повторно.
Самое важное
В многолетней практике Детской академии речи не было ни одного маленького пациента с неосложненной задержкой развития речи при поведенческих нарушениях, который не имел бы положительных результатов по завершении курса-интенсива.
Ни одного.
Но есть один нюанс. Наиболее эффективно речь запускается у детей, родители которых:
- всецело поддерживают их дома;
- активно участвуют в занятиях;
- стараются стимулировать и мотивировать, даже когда трудно.
Если родители готовы работать — результат будет.
Коротко о главном.
Можно ли запустить речь, если у ребенка сложное поведение?
- Да. Но нужен комплексный подход.
Какие специалисты нужны?
- Невролог + логопед-дефектолог + нейропсихолог.
Сколько времени нужно?
- Первые результаты — через 2–3 недели интенсива.
Нужно ли специальное оборудование?
- Да, Balametrics дает быстрый результат при меньшей нагрузке.
Без родителей получится?
- Нет. Родители — главные терапевты.
Когда обратиться в Детскую академию речи?
Если у вашего ребенка особенности поведения, которые мешают ему говорить и учиться — не ждите.
В Детской академии речи мы работаем с такими детьми ежедневно. Команда специалистов, индивидуальный подход, современное оборудование и главное — реальные результаты.
Приходите на консультацию. Разберем вашу ситуацию, составим план действий и начнем путь к речи вашего ребенка.