Даже если ваши ученики отлично усвоили все этапы анализа, стоит им столкнуться с более сложным художественным текстом на ЕГЭ, как весь анализ сводится к пересказу, герои путаются, а позицию автора обнаружить оказывается вовсе не просто.
Покажем, как этого избежать, на примере текста Григория Яковлевича Бакланова о Великой Отечественной войне.
Главная причина, почему теряются баллы
Проблема заключается в том, что ученики воспринимают текст поверхностно. Они видят события, но не замечают их авторскую оценку.
Например, в тексте Бакланова рассказывается история Николая Ивановича, который уходит на фронт, оставляя жену и детей в тылу. Перед уходом герой просит знакомого — Федоровского — предупредить семью, если ситуация станет опасной. Федоровский обещает помочь, но в итоге этого не делает. Жена и дети Николая Ивановича погибают.
На уровне пересказа всё выглядит довольно просто. Настоящий анализ начинается, когда ученик отвечает на вопросы:
- Почему Федоровский поступил именно так?
- Что автор хочет показать через этот поступок?
- Почему герой прикрывается словами о долге и борьбе с паникой?
- Как власть влияет на человека?
Именно здесь и возникает первая трудность: для глубокого анализа недостаточно пересказа.
Прием №1: ключевые слова
Одним из самых эффективных приёмов является выделение ключевых слов.
В тексте Бакланова такими словами становятся «война», «долг», «власть», «страх», «память», «равнодушие».
Работа с ключевыми словами помогает увидеть основные смысловые линии текста. Например, слово «долг» постепенно приобретает двойной смысл: с одной стороны — воинский долг, с другой — формальное оправдание бесчеловечности. Когда ученик начинает замечать такие повторяющиеся мотивы, ему гораздо легче формулировать и иллюстрировать позицию автора.
Прием №2: словарная работа
Во многих художественных текстах встречается историческая или устаревшая лексика. Если ученик не понимает значение слов, он теряет важную часть смысла.
В тексте Бакланова встречаются слова «лишенец», «нэп», «рабфак», «эксплуататорский класс». Без осмысления этих понятий невозможно осознать биографию Федоровского и причины его поведения.
При помощи этих слов автор показывает, что герой вырос в атмосфере страха и зависимости. Получив власть, Федоровский начинает служить не людям, а самой системе. Эта мысль становится одной из ключевых в тексте.
Именно поэтому словарная работа — это не дополнительное упражнение, а важная часть анализа.
Прием №3: структура текста через тезисный план
Ещё одна частая проблема: ученики теряются в сюжете и не понимают, как связаны эпизоды между собой. В этом случае помогает тезисный план.
Для слабых учеников можно использовать вопросы по содержанию текста:
— почему Николай Иванович идёт на фронт;
— зачем он приходит к Федоровскому;
— как ведёт себя Федоровский;
— что происходит после войны;
— почему герой вспоминает прошлое с горечью.
Сильным ученикам полезнее предложить самостоятельно составить сюжетный или тезисный план. Такая работа помогает увидеть развитие конфликта и подготовиться к дальнейшему анализу.
Прием №3: кто есть кто
Часто ученики не понимают авторскую позицию именно потому, что не умеют анализировать отношения между героями. Поэтому важно разобраться, кто какую роль играет в тексте и как герои связаны между собой. Здесь можно использовать несколько форматов работы.
- Таблица, в которой фиксируются:
— персонаж;
— его роль в тексте;
— поступки;
— авторская оценка героя.
Например, при анализе текста Бакланова ученики быстро замечают контраст между Николаем Ивановичем и Федоровским. Один руководствуется человеческими принципами и переживает за семью, другой постепенно превращается в человека, который служит системе и оправдывает равнодушие словами о долге.
- Ещё один эффективный приём — создание схемы персонажей.
Можно буквально изобразить героев и стрелками показать их отношения друг с другом: кто кому помогал, кто кому доверял, кто кого предал, кто зависит от власти. Иногда после построения схемы школьники сами начинают замечать то, чего раньше не видели: например, как тема благодарности связана с темой власти и нравственного выбора.
Прием №4: поиск проблемы
Многие ученики привыкли работать с одной очевидной проблемой. В то же время сложные художественные тексты почти всегда многослойны, в них легко запутаться при определении авторской позиции. Работа с такими текстами особенно полезна для подготовки к критерию К1, потому что учит рассматривать текст с нескольких сторон.
В тексте Бакланова можно выделить сразу несколько проблем:
— что такое настоящая благодарность;
— в чём проявляется равнодушие в военное время;
— как власть влияет на человека;
— что важнее: долг или честь.
Пример дальнейшего рассуждения:
- проблема благодарности наводит на мысль о нравственном долге перед людьми, которые помогли тебе в прошлом;
- проблема власти помогает увидеть, как система разрушает личность и лишает человека способности сочувствовать;
- проблема долга и чести позволяет проанализировать нравственный конфликт между формальными правилами и человеческой ответственностью.
Такая работа развивает гибкость мышления и помогает ученикам увереннее чувствовать себя на экзамене.
Прием №5: смысловые связи
Ученики часто механически пишут: «Примеры дополняют друг друга», не понимая, что именно из себя представляет дополнение, противопоставление или причина и следствие. Работа с многопроблемным текстом помогает тренировать умение устанавливать смысловые связи.
Например, при раскрытии проблемы благодарности можно использовать уступительные отношения. Отец Николая Ивановича когда-то помог Федоровскому, несмотря на это герой не проявил благодарности и отказался помочь семье Николая Ивановича в опасный момент.
При анализе проблемы равнодушия подойдёт связь «дополнение». Федоровский демонстрирует равнодушие не только в разговорах о «неправильных настроениях», но и в поступках, когда отказывается предупредить семью героя. Эти примеры дополняют друг друга и создают целостный образ человека, равнодушного к чужой судьбе.
Проблему влияния власти на человека можно раскрыть через причинно-следственную связь. Из-за зарождающегося высокомерия Федоровского власть окончательно лишает героя способности сочувствовать людям.
А при анализе проблемы долга и чести можно использовать противопоставление: Николай Иванович идёт на фронт добровольно, руководствуясь честью и совестью, а Федоровский оправдывает бесчеловечность формальным пониманием долга.
Такая работа особенно полезна в рамках подготовки к ЕГЭ, потому что учит школьников понимать логику текста.
Итак, работа со сложным художественным текстом требует гораздо большего, чем поверхностный пересказ сюжета.
Ученик должен уметь:
- видеть подтекст,
- анализировать детали,
- понимать мотивы поступков героев,
- замечать авторскую оценку.
Текст Г.Я. Бакланова сложен именно отсутствием прямых нравоучений. Автор показывает трагедию через детали, поведение персонажей и внутренние противоречия героев. Без глубокого анализа школьник рискует увидеть только поверхностный сюжет и упустить главный смысл.
📖 Мы подготовили по этому тексту полноценную рабочую тетрадь, которую можно использовать на уроках.
Забрать её, а также презентацию, слайды из которой использованы в статье, вы можете после просмотра видео с разбором текста Г.Я. Бакланова (ссылка в описании к видео) ⬇️
Хотите быть уверены, что ваши ученики полностью готовы к любым темам на ЕГЭ? Тогда обратите внимание на серию интерактивных тетрадей, которую мы создали специально для обучения анализу.
📂 Тетради представлены на онлайн-досках Miro и Holst, а также в pdf.
📚 В комплекте 5 тетрадей, в каждой из них по 3 текста с пошаговым анализом: «Война», «Нравственность», «Природа», «Искусство», «Язык».
💯 Полностью готовы к использованию на уроках онлайн или офлайн, в группах и индивидуально.
https://navigator-ege.ru/komplekt-it-5tetradei-15textov
#ФилЛаборатория
_____________________________________
Спасибо, что нашли время прочитать нашу статью! Если она вам понравилась, не забудьте поставить лайк и оставить комментарий — нам важно ваше мнение!
Присоединяйтесь к нам на других площадках, чтобы не пропустить новые материалы
ВК: https://vk.ru/navigator_oge_egerus
ТГ: https://t.me/navigator_ege
MAХ: https://max.ru/navigator_oge_egerus
Дзен: https://dzen.ru/navigatorege