Показываешь: «смотри, покорми мишку», «покатай машинку», «построй башню вот так» — а ребёнок будто не подхватывает. Смотрит, может даже улыбается, но не повторяет. Или делает что-то своё, совсем не то, что вы только что показали.
И в какой-то момент родители начинают переживать: почему другие дети повторяют всё подряд, а мой — нет?
На самом деле умение повторять за взрослым — это не мелочь и не «прикол возраста». Это очень важный навык. Через него ребёнок учится вообще всему: движениям, игре, жестам, звукам, словам, бытовым действиям. Сначала он повторяет, потом начинает понимать, а потом уже делает сам.
Если с повторением трудно, развитие часто тоже идёт тяжелее.
Почему ребёнок может не повторять
Причины бывают разными. Иногда ребёнку сложно удержать внимание на взрослом. Он просто не успевает по-настоящему заметить, что вы сделали. Иногда ему трудно понять, что именно нужно повторить. Для взрослого всё очевидно: взяли ложку, покормили куклу. А для ребёнка это уже целая цепочка действий, которую ещё нужно собрать в голове.
Бывает и так, что ребёнку в принципе интереснее предмет, чем человек. Не «что мама делает с машинкой», а просто сама машинка, её колесо, цвет, форма. Тогда он не включается в подражание, потому что смотрит как будто мимо смысла действия.
Иногда проблема в том, что у ребёнка пока слабо развита сама игровая база. То есть он ещё не очень понимает, зачем вообще кормить мишку, укладывать куклу спать или катать машинку по полу. И тогда повторять просто не на что опираться.
Почему это важно не пропустить
Если ребёнок плохо повторяет действия, это влияет не только на игру. Через подражание запускается речь, формируется контакт, развивается понимание, обучаемость, бытовые навыки.
Проще говоря, если ребёнку трудно повторить за взрослым простое действие, ему потом может быть трудно повторить звук, слово, жест, движение на занятии, инструкцию в саду. И тогда взрослым начинает казаться, что он «не хочет заниматься», «не слышит», «не включается». А корень может быть как раз здесь — в слабом подражании.
Если ребёнок иногда не повторяет — это ещё не повод паниковать. Но если он почти никогда не копирует взрослого, не подхватывает действия в игре, не повторяет жесты, не пробует делать «как мама» или «как папа», тогда уже стоит разбираться.
Особенно если вместе с этим есть и другие особенности: задержка речи, слабый зрительный контакт, однообразная игра, трудности в общении, ощущение, что ребёнок «сам по себе».
Что мы делаем в первую очередь в Реацентрах Москва и Одинцово
Первое на что смотрят, почему именно подражание не складывается. Ребёнок не замечает взрослого? Не удерживает внимание? Не понимает смысл действия? Не включается в игру? Или слишком быстро уходит в свои привычные способы взаимодействия с предметами?
После этого подбирается программа. Если основная трудность в контакте и внимании, подключают нейропсихолога. Если проблема больше в понимании игры и действий, работает дефектолог. Если вместе с этим есть задержка речи, обязательно включается логопед. Если ребёнок быстро перегружается и «выпадает», смотрят ещё и сенсорную сторону.
С ребёнком шаг за шагом выстраивают базу: сначала — совместное внимание, потом — простое подражание движениям, потом — действия с предметами, потом — более сложную игру. То есть никто не ждёт, что он сразу начнёт играть «правильно». Всё идёт постепенно.
Почему здесь важна микротоковая рефлексотерапия
Обязательной частью комплексной реабилитации в Реацентре является микротоковая рефлексотерапия. Она помогает активизировать зоны мозга, которые отвечают за внимание, восприятие, речь, контакт и обучаемость. На этом фоне ребёнку становится легче замечать взрослого, удерживаться в совместной деятельности и вообще включаться в то, что ему показывают.
И тогда подражание начинает появляться не потому, что ребёнка «натренировали», а потому что его мозгу становится легче учиться через взрослого.
Что обычно меняется
Сначала родители замечают совсем маленькие вещи. Ребёнок начал повторять жест. Потом — простое движение. Потом вдруг покормил игрушку, как показывали. Потом — повторил звук, слово, действие на занятии.
И это очень важный момент. Потому что вместе с подражанием обычно начинает двигаться вперёд и всё остальное: игра, речь, контакт, понимание, интерес к людям.