Однажды на занятии с четырехлетним Матвеем мы проходили лексическую тему «Профессии». Матвей — это такой совершенно очаровательный, круглолицый карапуз с невероятно серьезным взглядом маленького профессора. Проблема Матвея заключалась в том, что его фонематический слух (умение различать звуки на слух) немного отставал от его же гигантского желания общаться. В его речевом арсенале пока отсутствовали звуки «Р», «Л», шипящие, а длинные слова он мастерски утрамбовывал в короткие и понятные ему конструкции. Мы сидели за столиком, и я по очереди доставала из красивой коробочки карточки с картинками. Матвей должен был назвать, кто на них нарисован. — Это кто? — спрашиваю я, показывая врача с фонендоскопом. — Вляч! — уверенно басит Матвей. — Отлично. А это? — показываю повара с половником. — Кок! — тут Матвей решил схитрить и использовать короткое слово вместо сложного «повар», но я засчитала. И вот я достаю карточку, на которой изображен суровый полицейский в фуражке, со свистком и жезлом в р