На днях в Открытом Ковчеге прошли защиты проектов наших десятиклассников. У нас всё по-настоящему: с оппонентом, жюри и зрителями. Было очень интересно, живо и почти как в университете, у многих получились настоящие исследования. Вот несколько тем:
«Эффективность лекарств в домашней аптечке», «Анализ грамматических, лексических и пунктуационных трансформаций, характерных для видео на английском языке в социальных сетях», «Интерславик в контексте искусственных языков», «Индийское и китайское влияние на образ дракона в Японии».
Некоторые темы предложены руководителями проектов, а некоторые – самими ребятами. Руководителей они выбирали сами – из знакомых учителей ОК.
Конечно, на каждой защите были вопросы: от приглашенных внешних экспертов, от других членов жюри – учителей Открытого Ковчега, и от учеников. Много вопросов – показатель хорошей работы: спрашивают – значит интересно. И если судить даже по одному этому критерию, то работы получились замечательные.
А потом нам удалось заглянуть на совещание жюри. Взрослые очень переживали, буквально чуть не подрались, решая, кому какую оценку поставить. Хорошо, что и защиты, и совещание жюри проходит в онлайн формате... Обсуждение затянулось надолго.
Думаем, что такие проекты и всё, что их сопровождает: от сбора и анализа данных, проведения опросов, правил оформления библиографии – до слайдов презентации и публичной защиты, это отличная тренировка умений, которые понадобятся в будущей студенческой и вообще во взрослой жизни.
Ведь кроме знаний по предметам школа должна дать и кое-что ещё – навыки, без которых взрослую жизнь трудно представить. Например: умение работать в команде, самоконтроль, устойчивость к стрессу, ответственность, эмпатия и способность планировать свои действия.
Всё это полезно и для учёбы, и чисто по-человечески – а мы тут стараемся растить хороших человеков, в первую очередь.
Такие вещи, увы, не всегда видны сразу. Нельзя поставить оценку за умение договариваться или за способность спокойно пережить ошибку и попробовать ещё раз.
Мы их и не ставим, просто смотрим и направляем: ребёнок увереннее задаёт вопросы, умеет распределять время, не срывается после неудачи, способен слушать других? Отлично!
А какие ещё есть важные человеческие навыки?
Думается, умение удивляться – вот ему и учим. Ещё умный Аристотель говорил, что знание начинается с удивления.
С первого урока до последнего звонка учим детей задавать вопросы, сомневаться, не стесняться непонимания, высказывать предположения, ломать стереотипы, опять задавать вопросы и сомневаться…
Когда любые знания получаются простым нажатием двух клавиш в поисковой системе, остаётся одно: учить думать самостоятельно, или просто – учить думать.
Никаких специальных технологий и приёмов. Всё искусство учителя заключается в умении задавать хитрые и каверзные вопросы: вопросы, на которые нет очевидного ответа, или есть несколько ответов, или даже учитель не знает, есть ответ или нет.
Но есть и более сильное средство по обучению этому навыку – квинтэссенция думания, чтоб ученик сам ставил вопросы: обычные и хорошие.
Мастерство учителя заключается в том, чтобы доводить ученика до состояния непонимания, изумления: учить удивляться.
Удивление не возникает само по себе. И взрослый, и ребёнок, экономя свою нервную энергию, предпочитают не заострять, сглаживать, делать вид, что «так и должно быть».
– Что вам, дети, тут не понятно?
– Всё, учитель, нам понятно, вроде.
– Идем дальше!
Учитель должен радоваться хорошим вопросам, всячески их поддерживать. Ставить пятёрки за них!
С точки зрения когнитивной психологии, невозможность вписать новое в существующую матрицу приводит к возникновению новых нейронных связей – мозг шевелится.
А философ бы сказал, что такое сомнение (из-умление) заставляет человека заново искать ответы на, казалось бы, привычные вопросы, пытаться объяснить вроде как привычные вещи, и это единственное противоядие от готовых схем и шаблонов, навязываемых человеку извне.
В конце концов, именно умение удивляться, мыслить самостоятельно и выдерживать трудности останется надолго – даже когда формулы и даты уже вылетят из головы.
А ещё больше интересного можно почитать на сайте open.covcheg.org