Изрекла недавно младшая любимая.
- Давай что-то менять?
- Давай! - с удовольствием соглашаюсь я.
И понеслось выговаривание, что ей не нравится. В большинстве своем за этим я вижу желание свободы.
Ох уж эти современные продвинутые дети).
С пониманием подчеркиваю, что мне нравится, что она тоже видит проблему. Но те варианты, которые она предлагает, осуществимы при учете некоторых условиях. Раньше ее эмоции были для меня непереносимы, я заводилась на раз. Терперь через раз-два и при стечении ряда условий, как правило ее настойчивой пушательности и моей усталости. Я могу озвучить свое видение и переносить ее цикадные штормы.
Озвучивание вызывает у нее бурю эмоционального несогласия и попытки скатиться в деструктив, пректратить разговор и наговорить кучу неприятностей.
Как видите, я нормальная практикующая мать, так же решающая вопросы с дочерью... подростком. Только подростковый возраст сейчас начинается раньше, в 10-11 лет, заметили? Я связываю это с доступом к инет ресурсам, где рилсы их учат жизни. Ну и в нашем случае монтессори система дает свои плоды свободной личности.
Я могла бы опустить руки и сказать "да расти уже как трава". Не скрою, в периоды дикой загруженнности накатывает такое состояние. Но я вижу к чему в будущем это может привести. И раз за разом гибко, но настойчиво показываю границы допустимого и возвращаюсь к неприятным разговорам о ценностях.
При этом в ней правда есть классные черты - смелость, справедливость, проявленность, тяга к достижениям в спорте. Я честно восхищаюсь ее умению добиваться своего. Для нее не существует слово "нет" - это значит плохо попросила и надо нам еще раз это сказать. Или просто тихо сделать по-своему. У нее нет авторитетов в лице взрослых, если они себя неадекватно ведут. Нас учили подчинению все по возрасту, даже если этот взрослый несет откровенную дичь.
Еще в начальной школе она развернула войну против преподавтеля музыки за то что та что-то нелестное сказала про ее корявые пальцы и бросила занятия по фортепиано, хотя отходила 1,5 года. И учитель дала ей возможность сорвать урок и почувствовать себя победителем. То же самое повторилось с педагогом по английскму. К сожалению, тяга к справделивости часто имеет перекошенное восприятие реальности и преврашается в беспощадный бунт. Теперь, обучаясь командообразованию на русском коде управления, я понимаю, что это наша национальная черта - долго терпим, потом все сносим. Сейчас дети другие - они более честны в своих импульсах. Поэтому моя роль как родителя была в выслушивании всех сторон конфликта с привлечением педагога, куратора, директора. Дочь получила невероятный опыт развязывания и прохождения через конфликт, в рамках которого прогнозировала в голове реакции участников: "Ага, Оля мне скажет....", а Оля говорила свовсем другое и даже оказывала поддержку.
Наше поколение боится конфликтов как огня. Мы пытаемся их предотвратить в семье и часто тем самым садим детей на шею, лишая возможности столкнуться с последствиями и получить опыт урегулирования. Часто у нас конфликты - это встать на чью-то сторону, и тогда я выше проигравших, правда на моей стороне. Это путь вникуда. В кнфронтацию и противостояние с училкой-дурой, директорами, другим родителем, бабаушками-дедушками. Мечтаю, чтобы конфликтологию и переговоры преподавали в школе и мы общество было бы добрее.
На курсе адекватных родителей мы меняем отношение к конфликтам. Это правда классная возможность проявить свои ценноти. Мы не будем спорить и рубиться за то, что нам не важно. Но проблема в том, что мы можем рубиться за иллюзии, не видя настоящих скрытых причин конфликтов, из накопившейся боли. Причины конфдиктов, как правило, кроются в ожиданиях от себя и других людей, а потом в претензиях, что не соответствуют нашим иллюзорным ожиданиям.
Поэтому вдох выдох и вперед - раз за разом терпеливо объяснять детям "что такое хорошо, и что такое плохо".