В первом классе дети обычно с большим интересом относятся к новому этапу своей жизни, во втором и третьем классах интерес, как правило, сохраняется. Однако затем ребенок начинает осознавать себя и свои личные желания, и учебная деятельность далеко не всегда оказывается на первых местах в этом списке.
В этот момент взрослые начинают задумываться, как привить ребенку ответственность за знания, развитие и интерес к новому.
Чтобы понять, что с этим делать, нужно разобраться, как работает внутренняя мотивация у детей в возрасте 10-12 лет.
Три базовые потребности:
1. Ребенку важно делать выбор: как выполнять задание, в каком порядке и с кем работать.
2. Он должен чувствовать, что «у него получится». Это связано с опытом посильного успеха, когда виден результат его деятельности.
3. Атмосфера сотрудничества: ребенку важно понимать, что он важен и нужен.
В этом возрасте мотивация опирается не на страх наказания и не на обещание «приза», а на интерес, чувство развития и значимость того, что ребенок делает.
Для младших подростков учеба становится осмысленной, когда она связана с их реальной жизнью и будущими мечтами.
Мы, как взрослые, можем помочь ребенку связать его мечты и цели с обучением. Связать школьные предметы с будущим подростка - значит помочь ему увидеть, что знания реально работают, а не просто «нужны для учебы».
Начните с вопроса: «Чем ты хочешь заниматься в жизни?» или даже шире: «Какие проблемы ты хочешь решать? Какой образ жизни тебе нравится?» Затем вместе ищите, какие предметы вписываются в это.
Можно помочь ему составить интересную таблицу или карту:
ИНТЕРЕС – ПРЕДМЕТЫ – КАРЬЕРА. Это поможет подростку увидеть, что предметы - это не случайный набор, а логичная база для его жизни.