На Монтеcсори-Весне у меня был мастер-класс “Пять тренингов для педагогов”.
Обычно сначала я всегда рассказываю результаты исследований, привожу кейсы и только после этого предлагаю тренинг.
В качестве примера взяла тему из свежего опыта: боль, когда уходят сильные дети из сада или школы. Эта тема зацепила слушателей. - очень болезненно, когда ты вложился, ребенок хочет учиться, читает, он мотивированный, нормализованный…
И вдруг семья решает перевести его в другой сад или школу. Это особенно больно.
На примере этой темы я рассказывала, как провести аудит тематически сфокусированной организации, например, про работу с сильными, и как с педагогами вместе работать, чтобы сильные не уходили.
Одна из руководителей из зала спросила, а как мотивировать педагогов на эту работу? Тут же подняла руку педагог и говорит - это такая боль, когда ты вложился, можно продолжить работать, а они как раз уходят. Мы вместе обсудили, что такая глубокая профессиональная боль и есть готовая мотивация!
Одна из участниц сказала: ну это же очевидно, что педагог должен работать со всеми - и с сильными, и со слабыми. С этим я как раз поспорю. Часто, что то, что мы считаем очевидным, таковым не является, особенно когда проводишь аудит.
Когда ты пытаешься найти десять мест, где мы реально, осознанно, круто, хорошо работаем именно с сильными, выясняется, что у педагогов не так много точек внимания, не так много точек образовательного пространства, которые “про сильных”.
У нас в работе организации есть достаточно много тем, которые кажутся очевидными. Но если сфокусироваться и посмотреть на реальные опоры, на реальные действия, на то, что делает педагог, на то, что делает методист по этой теме, на то, где у нас на стенах про это написано, выясняется, что таких мест крайне мало. Мой опыт работы с организациями показывает, что очень важно периодически фокусироваться на теме.
Вот такое наблюдение: самой цепляющей оказалась тема работы с сильными.