То есть, в хорошем смысле. В том самом, о котором говорят многие читатели, когда делятся своими мыслями в публикациях.
Не скрою, некоторым людям некомфортно слышать слово "особенный" в отношении тех детей, с которыми мы с моими коллегами работаем в специализированном социальном учреждении для детей с ОВЗ (в частности, наш отдел занимается кружковой работой проводит творческие занятия с ребятами, которые приезжают к нам в стационары на трёхнедельный курс).
Люди говорят так: особенный ребенок - это тот, который владеет различными навыками на уровне взрослого. Или такой, который в пятом классе решает математические задачки для девятого класса. Или такой, который умеет отжиматься 30 раз и подтягиваться 15 раз. Или он виртуозно играет на каком-нибудь музыкальном инструменте, ежегодно занимая призовые места на музыкальных конкурсах. В общем, какой-нибудь талантливый человек, который по своим умениям ушел далеко вперёд по сравнению со сверстниками.
Но, так уж требуют современные реалии: наших ребятишек - тоже принято называть "особенными", как бы обидно это ни звучало для тех самых виртуозов и отличников. А уж в таких учреждениях как наше - это правило номер один. Даже если у кого-то из сотрудников иное мнение… тсссс!
Ладно, не буду об этом
Всё-таки, сейчас речь пойдёт не о привычном представителе одного из отделений нашего учреждения с обычным "набором качеств", которые мы видим почти каждый день (непонимание обращенной речи, отсутствие каких-либо полезных для жизни навыков, агрессивное поведение и т.д.), а совсем об ином человеке. О таком, которого, наверное, и в обычном детском саду днём с огнём не сыскать.
Девочка Л.
Ребёнок из стационара, 6 полных лет (уже летом будет 7), ментальные нарушения.
Маленького роста, полненькая, глаза - огромные, внешность - милая и интересная. Походка и движения - будто бы в замедленном кадре. И, такое ощущение, что она даже в них проявляет старание.
Разговаривает девочка Л. нараспев, тоже очень старательно, еще и все согласные при этом четко выговаривает (даже те, которые не нужны).
Например, когда заходит в кабинет на занятие, она говорит не "здрасьте", а буквально "зы-дыр-р-ра-а-а-выст-вуй-те".
Беседовать умеет отлично, речь - богатая, побогаче чем у некоторых взрослых. А еще она… читает! Да-да! Нормальные книги! Не книжки-малышки, не книжки-игрушки, где больше картинок и кнопочек-пикалок, чем текста. А "Незнайку", "Мери Поппинс", "Маугли"… Ну правда, я не знаю в своём окружении таких ребят, кто в 6 лет подобные книги читает! (конечно, это жирнющий плюс родителям девочки Л.)
И ведь не просто читает, а может и сюжет пересказать, еще и нормальными человеческими словами объяснить, почему ей нравится или не нравится тот или иной персонаж.
А еще девочка Л. умеет складывать-вычитать двузначные(!) числа. Практически без ошибок! И не потому что мама заставляет или хочет "выпендриться" перед другими мамами, а потому что девочке самой это нравится. А складывание столбиком она воспринимает как игру-головоломку и наслаждается её решением. Ну а наш дефектолог на занятиях с ней подпрыгивает от радости и чуть ли не в ладоши хлопает.
И в чём же тогда дело?
Ну правда, какие проблемы могут быть у такого замечательного ребёнка?
А они есть!
Во-первых, девочка Л. довольно быстро утомляется, и это хорошо заметно, как меняется её состояние. Она начинает трясти руками, дышать "собачкой", и лицо при этом краснеет.
Ну и во-вторых, еще бывает, что девочка Л. начинает ни с того ни с сего плакать, прямо на ровном месте. А когда спрашиваешь, что случилось, она протяжно отвечает:
- Простите, я вспомнила… (то-то и то-то).
В общем, пересказывает какое-нибудь событие из своей жизни, которое отнюдь не трагично, а как раз наоборот трогательно (например, как мама играла на пианино, обнявшись с поюще-мяукающим котом).
Кстати, еще о чтении…
Как оказалось, девочка Л. умеет читать не только книги, но и … лица!
Это было в нашем "творческом" кабинете (в котором, я напомню, ведёт занятие НЕ ОДИН педагог).
В тот раз я работала вместе с педагогом по рисованию.
Девочка Л. - как раз и была на занятии по рисованию, а за моим столом - сидели малыши из дневного стационара (складывали оригами-конвертики в виде собачек).
Но, как всегда…
Прямо во время занятия (ай-ай-ай!) в кабинет зашла мамочка одного "очень громкого" тяжелого мальчика (вместе с самим мальчиком) и потребовала немедленно(!) переставить им рисование в расписании, т.к. на 10.30 (или когда там) им неудобно (такое, увы, бывает).
А из-за того, что тот мальчик очень громко визжал, скакал и лез руками в краски на столе, урок, естественно, был близок к полному срыву. Ну а педагог - еле-еле (крайне вежливо и любезно) упросила мамочку "подождать в коридорчике, пока занятие закончится".
Когда мама с мальчиком вышли, девочка Л. спросила коллегу:
- Они вас бесят, да?
Коллега хмыкнула:
- Это почему же? Просто неудобство небольшое возникло.
А девочка Л. - грозит пальцем, улыбается и говорит:
- Бе-е-е-сят, бесят, вижу. Вы, когда этой маме отвечали - то щурились и нос морщили. Как бы улыбались не по-настоящему. Так улыбаются, когда кто-то бесит.
Коллега оглянулась на меня, скривила гримасу типа "эге" и кивнула. Мол, а ведь права девчонка! Только тсссс!
А еще…
Так же она смогла кое-что "вычитать" по лицу одного из малышей в игровой комнате.
(Со слов воспитательницы отделения)
Сидел, сидел себе на коврике маленький двухлетний мальчик Матвей, строил рядочек из кубиков, следил за своими руками. Девочка Л. - сидела рядом с воспитателем, сортировала карандаши (отбирала те, которые нуждаются в заточке).
Но тут девочка Л. неожиданно тихонько шепчет воспитателю:
- Матвей сейчас заплачет.
Воспитатель не поверила. Мол, как это так? Матвей сидит себе, спокойно играет, ничего ему не мешает.
Но девочка Л. говорит:
- Видите, он моргнул и ноздрями дёрнул. Точно заплачет!
И Матвей ведь заплакал! А ведь он не понимает речь и точно не мог знать, о чём говорила девочка Л. воспитателю! К тому же, говорила она очень тихо. Так что…
Плюс еще интересные "знания и рассуждения"
Итак… Провожу с ребятами (только с "говорящими") викторину с презентацией "Звери-птицы-насекомые".
Угадываем по небольшому фрагменту, кто зашифрован на картинке (например, хвост белки, клюв гуся, брюшко осы и т.п.)
Попадается нам фрагмент с красным крылышком с черными точками. Ясное дело, легко в нём узнать божью коровку.
И девочка Л. (её очередь была угадывать) - сразу её назвала. Но с комментарием:
- Вообще-то, неправильно ей название дали. Не надо было её коровкой называть.
- Почему? - спрашиваю, - она же с пятнышками, а усы - на рожки похожи.
- Всё равно, это как-то странно, - возражает девочка Л.
По её мнению, всё очень просто! Коровка (которая корова, нормальная, обычная корова) - животное исключительно травоядное (кстати, умное слово "исключительно" - именно девочка Л. применила). А божья коровка - самый настоящий хищник, который, мало того, что поедает "живых тлюшек", так она еще может съесть за один раз во много раз больше своего веса. Поэтому, назвать её надо было не коровкой, а волчицей. Или лучше "леопардихой", потому что с пятнышками.
А... тут еще информацию подвезли!
И тоже от девочки Л.
Конечно, может быть, нижеописанный "факт" еще много кто знает, но я, честное слово, никогда об этом даже не подозревала (всё-таки, я по образованию не биолог, и в школе биологией никогда не интересовалась).
А девочка Л. поделилась такой интересной "фишкой": как отличить травоядного от хищника. Оказывается, "ПО ГЛАЗКАМ"!
Как она сама сказала:
- Всё очень пррросто! У хищников - глазки рядом спереди, а у травоядных - по бокам. Вот, смотрите, тут волк на картинке. Видите, у него два глаза рядом и вперёд смотрят!
И, далее, на протяжении всей презентации, девочка Л. говорила:
- О, вот, теперь лось! Видите, у него глазки слева и справа! Травоядный! О, у лошадки - тоже заметно. Аааа, теперь лиса. Смотрите, у неё - спереди.
А еще потом, в конце занятия, добавила (добила, так сказать):
- Вы правильно сделали, что поставили в картинки настоящих зверей, а не нарисованных. А то художник рисует не чтобы по-настоящему, а просто чтобы красиво было и всем хотелось смотреть.
Очень интересно… И, если честно, не только для меня этот факт(?) оказался открытием (про глазки), но и для моих коллег. Нет, конечно, не стыдно, если это наш "общий пробел" в знаниях, всё-таки, повторяю, мы - не биологи, а работники "сектора искусств"…
Но то, что девочка Л. - особенный ребенок в самом хорошем смысле слова... мммм, это - факт! А ведь ей еще только 6 лет...
Вам же, дорогие читатели, всего доброго и тоже в самом хорошем смысле этого слова.