Как должностная инструкция защищает педагога-психолога от бесплатной работы за всех

Помню тот день очень отчётливо.

Была среда, вторая половина дня. Я сидела в своём кабинете, разбирала результаты диагностики адаптации первоклассников. В дверь постучал завуч. «Слушай, у нас форс-мажор. Учитель третьего «Б» сейчас на конкурсе чтецов в жюри, а класс оставить не с кем. Посидишь с ними? Они тихие, задание им учитель оставила, просто присмотри за ними и всё». Я открыла рот, чтобы сказать что-то про свою работу, про диагностику, про журналы… Но завуч уже выходила, бросив на ходу: «Ну ты же всё равно в кабинете сидишь!»

И я пошла. Сидела с третьим «Б». Они не были тихими. Они были третьим «Б» на замене у психолога, то есть идеальным штормом. Сорок пять минут ада. Свою диагностику я доделывала вечером, дома, когда мои собственные дети уже спали. Бесплатно.

Знакомая история, да?

Или вот ещё. Идёшь по коридору, в мыслях — структура предстоящей консультации. Навстречу — учительница. Вид запыхавшийся, в глазах — паника. «Ой, хорошо, что ты тут! Надо срочно разобраться с "Петровыми", они в приёмной скандалят, требуют психолога!». А у тебя через десять минут группа. И ты не готова к конфликтологии прямо сейчас. Но ты идёшь. Потому что «надо».

А бывает, дверь кабинета распахивается без стука, и на пороге — учитель с ребёнком в истерике. «Он у меня срывает урок, я не знаю, что делать. Пусть у тебя посидит, успокоится». И тебя не спрашивают, свободна ли ты сейчас. Готова ли. Просто зашвыривают ребёнка и убегают.

А экскурсии? «Поезжай с пятыми классами, заодно развеешься, на природу посмотришь». И ты едешь. Потому что отказать неудобно.

В нашей профессии есть какая-то негласная, но очень живучая установка. Психолог — это «душа школы». Он должен быть мягким, понимающим, готовым помочь. И это прекрасно, это часть нашей сути. Но очень часто это «готов помочь» переводится на административный язык примерно так: «Удобный человек, на которого можно спихнуть всё, что плохо лежит».

И мы справляемся. Потому что мы ответственные. Потому что неудобно отказать. Потому что «ты ж психолог».

Но знаете, что? Каждый раз, когда мы соглашаемся на «посидеть с третьим классом», «разобраться с конфликтными родителями», «принять ребёнка в истерике без предупреждения» или «съездить на экскурсию», мы делаем две вещи. Мы крадём время у тех детей, которым действительно нужна наша профессиональная помощь. И мы, что ещё важнее, учим систему, что так можно. Что психолог — это палочка-выручалочка, которая работает за спасибо.

Сегодня давайте поговорим о том, как перестать быть «удобным человеком» и стать профессионалом, который знает свои права и умеет их защищать. Главный инструмент для этого лежит у каждого из нас в столе. Или в папке «Документы» на рабочем столе компьютера. Называется он — должностная инструкция.

Не та бумажка, которую вы подписали в первый день работы и забыли. А ваш главный юридический щит и меч.

Откуда вообще берётся этот хаос с обязанностями?

Вот смотрите. В идеальном мире всё просто. Есть профессиональный стандарт «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)». В нём чётко прописано, чем мы должны заниматься. Это наша трудовая функция. На основе этого профстандарта работодатель должен составить должностную инструкцию — конкретный документ для вашего рабочего места. Там перечислены все ваши обязанности: что вы делаете, в каком объёме, за что отвечаете.

Всё. Это святая святых. Трудовой кодекс, статья 60, говорит прямо: «Запрещается требовать от работника выполнения работы, не обусловленной трудовым договором». А должностная инструкция — это и есть часть вашего трудового договора.

Но мы живём не в идеальном мире. Мы живём в школах и садах, где вечно не хватает людей. Где планёрки назначаются за минуту до начала, где учителя болеют, где отчёты горят. И вот тут появляется волшебная фраза, которую обожают вставлять в наши инструкции: «…а также выполнять иные поручения руководителя».

Я называю её «золотая лазейка». Потому что именно через неё на нас вешают всё: от организации утренников до проверки столовой и сопровождения детей на автобусные экскурсии.

Коллеги, запомните раз и навсегда. Эта формулировка — незаконна. И это не моё личное мнение, это позиция Роструда и судебная практика. Поручения руководителя могут быть только в рамках вашей трудовой функции. Они должны быть связаны с вашей квалификацией и должностью. «Сходить на замену» или «полить цветы в коридоре» — это не иные поручения. Это выполнение чужой работы.

Что чаще всего пытаются повесить на психолога? (Чек-лист чужого функционала)

Давайте я просто перечислю. А вы мысленно ставьте галочки. Сколько из этого вас просили делать?

• ☐ Замены уроков. Классика жанра. Аргумент: «У тебя же есть педагогическое образование». Ответ: «У меня не педагогическая нагрузка, и в моей инструкции нет преподавания предметов».
• ☐ Сопровождение детей на экскурсиях, в театрах, на олимпиадах. Аргумент: «Поезжай, развеешься, заодно за детьми присмотришь». Ответ: «Моя работа — психологическое сопровождение образовательного процесса в стенах школы, а не выездные мероприятия. Это функция классного руководителя или тьютора».
• ☐ Дежурства на переменах, в столовой, на школьных вечерах. Аргумент: «Все дежурят, а ты что, особенный?». Ответ: «Я не отказываюсь от коллективной ответственности, но дежурство не входит в мои трудовые функции».
• ☐ Работа с документацией, не относящейся к психологии. Написание отчётов за соцпедагога, подготовка презентаций для завуча, заполнение таблиц для бухгалтерии. Аргумент: «Ты же умеешь красиво оформлять». Ответ: «Я умею, но моя задача — ведение профессиональной психологической документации (журналы, протоколы, заключения), а не решение кадровых проблем школы».
• ☐ Участие в комиссиях, не связанных с вашей работой. Комиссия по питанию, по закупкам, по озеленению территории. Аргумент: «Нам нужен представитель от коллектива». Ответ: «Я могу быть представителем в ПМПК, Совете профилактики, но моя экспертиза не распространяется на выбор поставщика молочной продукции».
• ☐ «Поговорить» с трудным родителем по поводу успеваемости или поведения ребёнка. Тут тонкий момент. Если запрос от учителя звучит как «посмотрите, что с ребёнком, почему он не учится» — это наша работа. Если как «повлияйте на родителя, чтобы он заставил ребёнка делать уроки» — это перекладывание ответственности. Мы не надзиратели.

Анатомия вашей должностной инструкции: что там должно быть на самом деле?

Хватит о плохом. Давайте о хорошем. О том, как должен выглядеть ваш главный защитный документ. Возьмите свою инструкцию прямо сейчас. Найдите её. Откройте. И давайте сравним.

В хорошей, юридически грамотной должностной инструкции педагога-психолога, составленной по профстандарту, будет несколько обязательных разделов.

1. Общие положения. Тут написано, на основании каких документов вы работаете, кому подчиняетесь, какое у вас должно быть образование. Важно: если вы работаете в школе, ваш основной документ — профстандарт, утверждённый приказом Минтруда.
2. Должностные обязанности. Сердце документа. Тут должно быть чётко и конкретно перечислено, что вы делаете. Например:
3. Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся.
4. Проводит психологическую диагностику, коррекционно-развивающую работу.
5. Консультирует обучающихся, родителей, педагогов.
6. Ведёт профессиональную документацию (планы, журналы, заключения, отчёты).
7. Участвует в работе ПМПК, Совета профилактики.Всё. Точка. Больше ничего. Если в этом списке нет пункта «заменяет уроки» или «сопровождает детей на экскурсии», вас не имеют права заставлять это делать.
8. Права. О, это мой любимый раздел! Его часто недооценивают. А зря. Там обычно написано что-то вроде: «Педагог-психолог имеет право знакомиться с проектами решений руководства, касающимися его деятельности, вносить предложения по совершенствованию работы, запрашивать информацию и документы, необходимые для выполнения своих обязанностей». А самое главное — «требовать от руководства создания условий для выполнения профессиональных обязанностей». Создание условий — это не только кабинет и компьютер. Это ещё и уважение вашего рабочего времени и границ.
9. Ответственность. Тут про то, за что вас могут наказать. Обычно за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей, перечисленных в разделе 2. Логично.

36 часов — это не резиновый чулок. Разбираемся со временем

А теперь давайте соединим наши обязанности с нашим рабочим временем. Потому что это две стороны одной медали.

С 1 сентября 2025 года действует Приказ Минпросвещения № 269, который чётко говорит: рабочая неделя педагога-психолога — 36 часов. Из них не менее половины (то есть 18 часов) должно уходить на непосредственную работу с детьми, родителями, педагогами: консультации, диагностика, занятия. А оставшееся время — на подготовку, обработку результатов, ведение документации, методическую работу.

Это важнейшая деталь! Если вас заставляют тратить 30 часов в неделю на «сидение на заменах» и «участие в комиссиях», то у вас физически не остаётся времени на выполнение ваших прямых обязанностей, прописанных в инструкции. И это уже не просто несправедливость, это прямое нарушение ваших трудовых прав и приказа Министерства просвещения.

Что делать, если вас всё-таки пытаются нагрузить чужими делами? Пошаговый алгоритм для мягких, но твёрдых

Итак, мы подошли к самому главному. Что делать прямо сейчас, если к вам снова пришли с просьбой «посидеть на замене»?

Вот алгоритм. Не жёсткий, не конфликтный. Спокойный, уверенный, профессиональный.

Шаг 1. Включите режим «Дипломат».

Не взрывайтесь. Не хлопайте дверью. Спокойно улыбнитесь и скажите: «Мария Ивановна, я бы с радостью помогла, но давайте сверимся с моей должностной инструкцией. В мои обязанности, согласно разделу №…, входит психологическая диагностика и консультирование. Замена уроков там не предусмотрена. Если это разовая акция взаимопомощи, я могу пойти навстречу, но давайте оформим это как дополнительную работу с соответствующей оплатой. Как вы на это смотрите?»

Что происходит в этот момент? Вы переводите разговор из плоскости «личной просьбы» в плоскость «трудовых отношений». Вы показываете, что знаете свои права и не готовы быть «удобным человеком» бесплатно. Поверьте, в 80% случаев после этой фразы от вас отстанут. Потому что оформлять замену через бухгалтерию — это морока. Гораздо проще найти другого «удобного человека».

Шаг 2. Если не понимают — пишем официально.

Если просьбы превращаются в систему, пора переходить к бумаге. Напишите служебную записку на имя директора. Примерно такого содержания:

«Уважаемый Иван Иванович, в течение последнего месяца мне регулярно поручается замена уроков отсутствующих учителей. Данный вид деятельности не входит в мои должностные обязанности согласно моей должностной инструкции и Профессиональному стандарту «Педагог-психолог». Выполнение данной работы отвлекает меня от выполнения моих прямых обязанностей (проведение диагностики, коррекционных занятий, консультирование), что может негативно сказаться на качестве психологического сопровождения образовательного процесса. Прошу Вас рассмотреть вопрос о снятии с меня несвойственных функций либо, в соответствии со ст. 60.2 ТК РФ, оформить данную работу как дополнительную с соответствующей оплатой».

Страшно? Немного. Но это работает. Это показывает, что вы не просто жалуетесь в курилке, а действуете в правовом поле.

Шаг 3. Право на отказ и три рабочих дня.

Допустим, вас уже нагрузили чем-то. Например, вы подписали соглашение о совмещении должностей (скажем, вы ещё и педагог-организатор на 0,25 ставки). Но поняли, что не тянете. Или нагрузка выросла, а доплата — копеечная.

Что делать? Отказываться! Трудовой кодекс, статья 60.2, на вашей стороне. Вы имеете право в любое время досрочно отказаться от выполнения дополнительной работы, предупредив работодателя в письменной форме не позднее чем за три рабочих дня.

Просто пишете заявление: «Прошу освободить меня от выполнения дополнительной работы по должности педагога-организатора с такого-то числа». Всё. Через три дня вы спокойно возвращаетесь к своим прямым психологическим обязанностям.

Шаг 4. Учимся говорить «нет», не чувствуя вины.

Это самое сложное. Нас воспитывали быть хорошими девочками и мальчиками. Отказывать — неудобно, неловко. Но давайте посмотрим правде в глаза.

Каждый раз, когда вы говорите «да» чужой работе, вы говорите «нет» своей. Вы отказываете в качественной помощи тому пятикласснику с тревожностью, которому нужна была ваша консультация. Вы отказываете себе в профессиональном развитии, потому что вместо чтения новой методики вы сидите на скучнейшем совещании. Вы отказываете себе в отдыхе, потому что вечером дописываете то, что не успели днём из-за чужой работы.

Вина тут должна быть не за отказ, а за то, что вы предаёте своё призвание.

А если совсем край? Тяжёлая артиллерия

Бывают ситуации, когда разговоры и записки не помогают. Когда администрация сознательно идёт на нарушение, пользуясь вашей безотказностью. Что тогда?

• Трудовая инспекция. Самый действенный метод. Вы можете подать жалобу в государственную инспекцию труда вашего региона. Описать ситуацию: работодатель систематически заставляет выполнять работу, не предусмотренную трудовым договором и должностной инструкцией, нарушая ст. 60 ТК РФ. Инспекция проведёт проверку и выдаст предписание об устранении нарушений.
• Суд. Крайняя мера, но и она работает. Есть реальные судебные решения, когда факт нарушения трудовых прав педагога-психолога был установлен, и суд взыскивал с работодателя компенсацию морального вреда. Вы не одиноки в этой борьбе.

Должностная инструкция 2.0: что меняется с 1 сентября 2026 года

Ну и напоследок, давайте заглянем в будущее. Вы же помните про новый профессиональный стандарт, который вступает в силу с 1 сентября 2026 года? Он не просто меняет наши трудовые функции, он ужесточает наше право на профессиональные границы.

В новом стандарте чётко разделены трудовые функции по уровням квалификации. Появляются новые целевые группы (дети участников СВО, дети в кризисных ситуациях). А это значит, что наша работа становится ещё более специализированной и требующей высокой квалификации. И тем более странно и нелепо будет выглядеть высококвалифицированный специалист по кризисной психологии, который сидит на замене урока музыки.

Это ещё один железный аргумент в ваш карман. Когда в сентябре вас попросят «посидеть с детьми», вы сможете спокойно ответить: «Коллеги, с 1 сентября вступил в силу новый профстандарт. Мои обязанности теперь чётко регламентированы на федеральном уровне. Давайте уважать закон и мой профессиональный статус».

Что в сухом остатке?

Коллеги, быть психологом — это не просто работа. Это служение. Но служение не равно рабство. Мы не обязаны быть «удобными» и «безотказными», чтобы быть хорошими специалистами. Хороший специалист — это тот, кто уважает себя, свои границы, своё время и свой профессионализм.

Ваш главный инструмент защиты уже у вас в руках. Найдите свою должностную инструкцию. Прочитайте её. Если она не соответствует профстандарту или содержит размытые формулировки — инициируйте её пересмотр. Это нормальная практика.

И помните: защищая свои права, вы защищаете не только себя. Вы защищаете престиж нашей профессии. Вы защищаете право ваших будущих коллег работать в нормальных условиях. И, самое главное, вы освобождаете время для тех, ради кого пришли в эту профессию, — для детей.

Вот так, коллеги. Пусть у вас будет меньше ситуаций, когда ваши профессиональные границы размываются чужими задачами. И больше времени — на то, ради чего мы пришли в эту профессию. На живую, настоящую работу с детьми, которым нужны именно мы.

А если захочется поделиться своими историями или задать вопрос — пишите в комментариях. Давайте держаться вместе.

#педагогпсихолог #школьныйпсихолог #должностнаяинструкция #трудовыеправа #психологвшколе #профстандарт #границы #безотказность #реклама