Плохой репетитор или неспособный ученик? Моя честная история о Паше, который думает, что июнь после августа
Середина весны, конец апреля. До ОГЭ по математике — рукой подать. А мой ученик Паша, с которым мы бьёмся второй год, всё ещё искренне считает, что 2,138 больше, чем 2,38. Потому что 138 > 38.
И я сижу и честно спрашиваю себя: я плохой репетитор? Или бывают ситуации, когда педагогика бессильна?
Начало этой истории
Паша пришёл ко мне в 8 классе. «Нулевые знания» — это мягко сказано. Это был абсолютный ноль по всем фронтам:
Умножение? Нет, не слышали. 5×9 — это глубокая медитация с потерей 5 минут времени занятия.
Отрицательные числа? –7 – 3 = 10. На мой вопрос «Почему не –10?» гордый ответ: «Минус на минус даёт плюс». Спорить бесполезно.
Дроби, десятичные числа, сравнение — всё мимо. Проценты? Забудьте.
Первое, что я сделала, — попыталась залатать дыры начальной школы. Тренажёры для второго класса, таблица умножения на время, счёт на пальцах. Вроде пошло, даже ускорился. Но лето перечеркнуло всё: после каникул Паша вернулся с тем же багажом, что и в первый день.
Гонка за программой
Вместо того чтобы остановиться и выучить таблицу умножения раз и навсегда, мама и сам Паша поставили условие: «Тянуть домашку и программу 8 класса». О наверстывании упущенного можно забыть.
Я — плохой репетитор? Возможно. Ведь я на это согласилась.
С горем пополам мы научились решать квадратные уравнения. Да, это смешно: человек, путающий знаки и умножающий 5 на 9 целую вечность, зазубрил формулы дискриминанта. Мы выучили квадраты базовых чисел, пользовались таблицей. И тут случилось чудо: Паша вышел к доске в школе и решил квадратное уравнение с целыми коэффициентами. Учитель была в шоке. А я чуть не плакала от гордости.
Но если коэффициенты дробные — всё. Ступор. Беспомощность.
Провалы там, где их быть не может
Геометрия. Вызубрили всё про четырёхугольники (каша в голове, но с натяжкой). Теорему Пифагора для гипотенузы осилили. С катетом — мучения, но работает.
А потом мы начали немного готовиться к ОГЭ, решать задачу про «Тарифы». И я спросила:
— Паша, какой месяц идёт после августа?
— Июнь.
Я думала, он шутит. Паше 15 лет. Он искренне верил, что июнь идёт после августа. Октябрь, ноябрь — это что-то из разряда фантастики. Я не знаю, как можно дожить до 9 класса и не знать порядок месяцев. Но это факт.
Параллельно научила его пользоваться круглыми часами (да, и это пришлось делать). Заодно объяснила, что такое последовательность событий во времени.
Самое страшное — это мамина уверенность
Всё это время мама искренне внушала Паше: «Не парься, все сдадут экзамен. Тройку и так поставят. Ответы в туалете будут лежать». И он в это верил. Полностью. Спокойствие Паши пугало меня больше, чем его ошибки в умножении. Он расслабленно плыл по течению, потому что мама сказала: «Всё будет хорошо, школа не завалит».
А я пыталась достучаться: нет, так не работает. ОГЭ не ставят «за красивые глаза», не будет так как было 20-30 лет назад, когда самого заядлого двоечника за уши вытягивали.
И только в марте мама забила тревогу. Паша написал пробную работу в школе на «2». Ей позвонили и сказали прямо: есть все шансы на пересдачу. Вот тогда она испугалась. Не раньше.
Но знаете что? Этой двойкой я горжусь
Да, вы не ослышались. Пробник на «2» — для меня победа.
Потому что я помню, с чем Паша пришёл. На том пробном он решил 6 заданий. И даже два задания из геометрии! Для человека, который полгода назад искренне складывал отрицательные числа как положительные, а после августа видел июнь — это подвиг.
Он не просто поставил галочки, он решил. Он боролся. Он вспоминал, как делать эти задания. Ушел последний, думал там 2,5 часа, но эти 6 решённых заданий — они настоящие, они его. Без натяжек.
А мама видит только «двойку». Паша по-прежнему спокоен — мамина установка сидит глубоко. А я нет. Потому что ОГЭ не спрашивает, верил ли ты в чудо.
Главная проблема — не Паша
Мы занимаемся два раза в неделю. Дома Паша ничего не делает. Мама считает, что он устаёт. И здесь я не нашла поддержки. Никаких «посиди, повтори таблицу», никакого контроля. Ребёнок не отрабатывает материал. А мама искренне верит, что два часа занятий со мной — это и есть вся учёба. При этом она же в марте паникует из-за двойки. Но все задания, что я даю просто игнорируются, т.к. Паша и так устает.
И знаете что? Я не могу заставить его учиться. Я могу объяснять 10 раз, придумывать ассоциации, орать, шептать, плакать, смеяться. Но если дома ноль, а родители оправдывают эту пустоту «усталостью» и при этом внушают ребёнку, что «трояк поставят так» — это не тупик. Это пропасть.
Кто плохой ?
Я чувствую себя ужасным репетитором. Потому что хороший репетитор даёт результат. А мой Паша выходит на ОГЭ практически нулевым. Мы скребли по сусекам, чтобы наскрести 8 баллов (из них 2 — по геометрии, чисто на зубрёжке). Я верю в чудо, но я реалист.
С другой стороны… Неспособный ли Паша?
Нет. Он способный. Он запомнил формулы квадратов. Он смог удивить школьного учителя. Он, пусть и с потерями времени, умножает, складывает, решает. И на пробнике он решил 6 заданий! Просто его когнитивная база — это не дырявый корабль, это вообще отсутствие дна. А чинить его на ходу, проходя программу 8–9 классов, — это строить небоскрёб на болоте.
Моя тактика сейчас (спойлер: это экстренное латание дыр)
Об этом напишу в следующем посте, если вам интересно. Но суть такова: мы не учим математику. Мы учимся сдавать ОГЭ. Это разные вещи. Я готовлю Пашу к тому, чтобы он узнал задание №1 в лицо, вставил циферки в знакомую формулу и не перепутал минусы. О понимании речи уже нет.
Вопрос к вам, коллеги и родители: что бы вы сделали на моём месте? Отказаться ещё в 8 классе, сказав «с таким багажом — только в началку»? Или биться до конца, зная, что экзамен будет провален, а репутация — испорчена?
Я пока не знаю ответа. Но я продолжаю заниматься. Потому что Паша, который путает август с июнем, всё равно однажды сказал: «Я понял». И это стоит всех провальных пробников.
А какая у вас была самая сложная ситуация с учеником?
