Сегодняшняя публикация навеяна сразу несколькими ветками обсуждений.
Согласно макро отчётности в экономике и социальной сфере у нас и у наших детей всё прекрасно. Надои идут, рожь колосится. Дети рождаются, воспитываются, учатся, лечатся – красота. Разумеется, такая красота требует формализации всех процессов, управления всеми процессами, и, конечно, контроля управления и составления отчётности. Появляется жёсткая система рамок, и каждый практический вопрос, с которым родители тыкаются в школу, в сад, в поликлинику, должен в эту систему рамок вписаться. Но вот беда – подавляющее большинство вопросов на практике в рамки никак не вписывается. И не из-за того, что плохому танцору что-то там мешает, а потому что невозможно вписаться в среднюю температуру по больнице. В итоге родители оказываются на перекрёстке: налево пойдешь – платных специалистов наймешь; направо пойдешь – сам всё будешь делать; прямо пойдешь – в борьбе с ветряными мельницами лоб расшибёшь.
Родители с проблемой приходят к профильному специалисту в надежде на объективную информацию. А что должен знать и уметь хороший, «правильный» специалист, если он работает с детьми и общается с родителями? Помимо профессиональных знаний?
- Уметь объяснить доступным языком суть и причину проблемы, сценарии развития событий, если: а) не делать ничего, б) лежать в верном направлении, в) делать по максимуму из реалистичных и доступных вариантов.
- Уверенно показать направление, вектор и очертить маршрут. Уверенность не означает однозначные гарантии или наличие единственной безальтернативной точки зрения. Уверенность специалиста – это контроль над ситуацией; это готовность гибко подстраиваться под изменения состояния ребёнка, глубоко погружаться в мир конкретного ребёнка. Вот тогда эта уверенность передаётся родителям и начинает восприниматься как возможность достижения положительной динамики.
- Подобрать верные слова, одновременно тактичные и действенные. Такие слова, которые не навешивают на родителей ещё большее чувство вины, не приводят к стойкому отрицанию, а помогают справиться с ситуацией. И это не обязательно длинные тирады, как космические корабли бороздят. Иногда достаточно 2-3 метких фразы, которые полностью перезагружают маму. И дальше мама сама начинает с утроенной энергией генерировать активность в нужном направлении. И вот шаг за шагом паровозик встаёт на рельсы и набирает ход.
А что по факту получается? Тревожная мама с вооот такенным огроменным чувством вины приходит с ребёнком к специалисту и что, бывает, слышит в ответ?
- «Где вы были раньше?» – не стесняется спрашивать специалист, хотя мама обошла уже не один десяток самых разных специалистов.
- «У вас ужасно запущенный ребёнок». Я это даже не буду комментировать.
- «Я универсальный специалист по всему, с вас двойной тариф, касса там, гарантий не даю».
- И наоборот: «Вас много, я одна, никакого индивидуального подхода не будет». Похожая ситуация часто случается в обучении (когда рыбы, птицы, бабочки и медведи сдают одинаковые нормативы по плаванию).
Про неприемлемые методы работы писать в статье не буду – я не практикую публичную критику, даже если сильно накипело. Канал создан не для хайпа, а для практической помощи и самопомощи. Но если вам хочется выговориться или предупредить других, какие ситуации могут быть, – это можно сделать в комментариях, но без указания имён, пожалуйста.
Темы воспитания, развития речи и мышления, социализации и адаптации при различных диагнозах – это темы узконаправленные. Просто так обычно такие материалы не ищут, для развлечения к специалистам не ходят и статьи про коррекцию не читают. Только если перепутают педагогическую коррекцию с коррекцией бровей, хотя навык брОвирования тоже бывает очень полезен в социализации.
Меня по-человечески – несмотря на то, что это моя специальность, – раздражает частое использование терминов с негативными нотками – «дефект», «дизонтогенез», «патология». И так понятно, что ребёнку нужно помочь, к тебе за этим и обратились, от тебя ждут эмпатии, участия, поддержки. Зачем в панамку накидывать ещё больше вот этих акцентов?
Например, ситуация из открытых комментариев на канале, из-за которой написана эта статья. У ребёнка в 5+ лет пошла речь. Ребёнок идёт на контакт, появилась полноценная предметно-ролевая игра, мышление развивается, мальчик активный. Но говорит непонятно, хотя структуры длинных слов и фраз воспринимает на слух правильно. Чётко расставляет гласные, ударения, паузы. Мимику использует. Не работает артикуляционный аппарат, проблема именно в некоторых согласных звуках, из-за этого речь малопонятная, хотя продавцы в магазине ребёнка понимают прекрасно.
Я настраиваю маму, что с аналогичной исходной ситуацией многие родители, которых я консультировала и просто читающие этот канал, настроены на подготовку к обычной школе. Голосовая речь – это одна из форм речи. Учимся читать, писать – и это уже даст готовность к учёбе и возможность «закрепиться» в первом классе. Артикуляцию прорабатываем параллельно, до школы ещё 1,5 года, динамика у ребёнка великолепная, сам ребёнок очень общительный и контактный. Даже если не все звуки встанут к школе – за первый класс можно будет кое-что подтянуть, заручившись поддержкой понимающего ситуацию учителя.
Но ведь нет! Специалисты из системы, которые сопровождают ребёнка, настаивают, что это не речь а звукокомплексы. Для справки: звукокомплексы – это лёгкие для повторения отдельные звуки и их сочетания для обозначения конкретных предметов. Киса = мяу, собака = ав, машина = биби. То есть речь ребёнка дошкольного возраста, который вовсю оперирует фразами из 3-4 слов, беспощадно именуют "звукокомплексами", характерными для малышей на дофразовой стадии развития речи.
Как вы думаете, если прогресс и динамику ребёнка занижать до отката на звукокомплексы, или постоянно тыкать носом в диагнозы, или стращать несдачей ЕГЭ, с каким настроем мама будет вытягивать своего неговоруна, и будет ли результат? Но тут есть и другая сторона: если не искать дефициты и зоны роста, если не донести серьёзность ситуации до родителей, можно пропустить время, когда скорректировать возможно до хорошего результата адекватными способами. И вот где та золотая середина?