Из жизни маленькой сельской школы. Про чтение

Мои пятиклашки, как я уже писала, очень плохо читают. Коверкают слова, тянут слоги, не соблюдают знаков препинания. Слушаешь их - и уши вянут. Я их обычно не ругаю и замечаний не делаю, но все же иногда срываюсь и начинаю выговаривать, злиться, потом себя за это корю.

Чего я только не делаю, чтобы... не приохотить их к чтению, нет, такой амбициозной задачи я не ставлю, а просто хотя бы технику чтения улучшить, просто научить сносно читать. И прогресс, наверное, есть, но он настолько медленный и постепенный, что я его не слишком вижу.

Они еще и дома совсем не читают, даже и ожидать этого не стоит. Впрочем, Полина все же читает иногда, а Коля просто никогда. И пронять его ничем нельзя, он улыбнется, даже головой покивает - и не сделает.

Тогда уж максимально читаем на уроках: и на русском, и на литературе. А поскольку слушать их "чтение" - настоящее мучение, я стала практиковать с ними следующий метод: читаем по предложениям. То есть сначала предложение читаю я, с правильной интонацией, четким проговариванием слов, а потом это же предложение читает кто-то из них, и так по очереди. Это я пытаюсь перевести их со слогового чтения, усвоенного в начальной школе, к чтению по словам и словосочетаниям.

Программа по литературе в 5 классе не слишком интересная, поэтому в классе много детских книжек, которые я раздаю им время от времени, и они вместо условного Тургенева или Гоголя читают Драгунского и Носова. Впрочем, особого интереса это у них пока не вызывает.

А сейчас у нас начался раздел зарубежной литературы, и начался он с "Робинзона Крузо". Произведение, конечно, интереснейшее, но не для таких маленьких и плохо читающих детей. Хотя слушают его они с удовольствием, самим читать текст 17 что ли века у них получается плохо.

И вот в качестве домашнего задания я решила предложить не сложный прозаический текст, а простые детские стихи. Дети обычно стихи не любят, ведь им предлагают по программе Пушкина, Лермонтова и Тютчева, а я решила дать Барто и ... И вот тут загвоздка. У меня есть хорошая книга Барто со стихами, а другой такой же детской книги стихов в классе не оказалось. Я порылась-порылась в своем шкафу и выудила тоненькую, еле живую книжицу стихов нашего местного поэта Валерия Левановского, моего любимейшего учителя педагогики. И вот дала Полине Барто, а Коле Левановского и попросила к следующему уроку подготовить чтение любых 3-4 стихотворений.

А стихи-то коротенькие и простые, читать их - одно удовольствие, они еще и с юмором очень классным. И вот на следующем уроке они читают по очереди, и им нравится, очевидно нравится. Коля вообще первый раз в жизни сказал, что ему очень нравится эта книжка. Потом книгами обменялись, потом еще раз. И тоненькую книжку быстро прочитали. Тогда я поехала в город и купила еще книгу стихов - моего любимого с детства Заходера. Читают теперь по очереди стихи на уроке и остановиться не могут: я я еще одно, и я еще одно. Один раз не успели прочитать и расстроились, виданное ли дело.

В общем, дело потихоньку пошло. Близится конец года, оставшиеся произведения я и сама им вслух почитаю, а они пусть хотя бы читают стихи, раз уж им это зашло.

Сегодня на уроке русского задаю очередное упражнение, а они ноют: у-у, не хочется списывать упражнение.

-А что вам хочется делать на уроке? - спрашиваю

-В смысле? - отвечают. - Нам много чего хочется.

-Нет, не вообще чего хочется, а вот вы пришли на урок русского языка, чем бы вам хотелось заниматься на этом уроке?

-Читать! - воскликнул Коля

Я была в шоке.

-Вслух или про себя? - спрашиваю.

-Вслух, - отвечает.

-А что читать?

-Стихи или какие-нибудь сценки.

-По ролям, - добавляет Полина.

-Ладно, поняла. А что еще хочется делать?

-Работать по листам.

Это значит вставлять пропущенные буквы в слова с разными орфограммами. Такого добра у меня много, и это они делают обычно с удовольствием.

А больше они ничего и не смогли придумать. Дала им время на подумать, возможно, что-то вспомнят еще.

Но Коля хотел бы на уроке читать! Вот ведь новость!