Недавно в Томский госуниверситет приезжала делегация из Нижегородского государственного педагогического университета имени Козьмы Минина

Недавно в Томский госуниверситет приезжала делегация из Нижегородского государственного педагогического университета имени Козьмы Минина (Мининский университет). Обсудили с коллегами ключевые направления сотрудничества: реализацию федерального проекта по новым материалам и химии, участие в национальном проекте «Кадры», разработку программ переподготовки для ветеранов СВО и вопросы технологического лидерства и трансформации образования.

Мы пообщались с ректором Мининского университета Виктором Сдобняковым и директором Центра стратегических коммуникаций и информационной политики Ольгой Князевой. Поговорили о подходе к подготовке инженеров-наставников, развитии естественно-научного образования, видении стратегии технологического лидерства педагогического вуза и о применении искусственного интеллекта в педагогике.

❓Что ваш университет определяет как главные задачи в рамках технологического лидерства? Что уже реализовано?

Виктор Сдобняков:

У нас область изначально педагогическая, но одно из ключевых направлений, которое мы перед собой взяли, — это развитие естественно-научного образования. С этой программой мы зашли в «Приоритет-2030». Мы создали практически с нуля физико-технологический, химико-технологический факультеты и факультет информационных технологий.

Когда мы смотрели на компетенции, необходимые для преподавания в школе, мы пришли от модели подготовки учителя, который знает школьный учебник, к модели подготовки инженера, способного объяснять физику, химию, информационные технологии. В результате мы открыли инженерные направления подготовки, включив в них педагогический модуль. Таким образом, мы получаем специалиста, который может пойти по одному из двух карьерных треков: преподавателя школы, который знает полную физическую картину мира, или инженера, который идет на предприятие, но уже обладает навыками наставничества. Такие специалисты очень нужны.

❓Развивает ли Мининский университет цифровые компетенции и технологии ИИ?

Виктор Сдобняков:

Да. У нас есть цифровые кафедры, факультет ИТ. Мы используем цифровые технологии и ИИ как инструмент повышения эффективности. Надеемся совместить наработки с ТГУ: то, что вы делаете для ученых и преподавателей, может помочь формировать навыки правильной работы с ИИ у детей в раннем возрасте, чтобы ИИ не замещал необходимые компетенции, а дополнял. Здесь педагогический вуз может быть связующим звеном между технологиями и школами.

❓Как в вашем вузе реализуется трансформация образовательных процессов с применением ИИ?

Ольга Князева:

Наша основная специфика — педагогика. Мы рассматриваем ИИ не только как инструмент для внутренней аудитории, но и для внешней. В частности, школьники уже активно его применяют. Например, домашние задания перестают нести функцию отработки навыков. Ребенок приходит домой, загружает в ИИ любую задачку, получает ответ и выдает его учителю как свой. И потому педагогическая наука сейчас должна быть направлена, в том числе, на то, чтобы понять, как интегрировать искусственный интеллект в образовательный и воспитательный процесс школьников так, чтобы это не отражалось негативно на качестве знаний.