Прочитал в газете материал «Педагоги предупредили о рисках запрета публикации решения школьных задач». В нём говорится: «По мнению педагогов общедоступные видеоразборки сейчас служат единственной альтернативой репетиторов для учеников из малообеспеченных семей и сельских школ…». Причём тут репетиторы? И какую тогда роль играют сейчас учителя, если ученик после школы идёт к репетитору? Раньше учителя сами давали ученикам обширный объём знаний, который способствовал успешной сдаче экзаменов. А экзамены сдавали почти по всем предметам. С учениками, которые слабо усваивали материал, занимались после уроков. Прикрепляли к ним отличников. И такие были в сельских школах. В сельских школах преподают учителя, которые заканчивали такие же пединституты и университеты, что и учителя городских школ.
В довоенное время образование сельского населения было в основном начальное. У многих было только образование, полученное в ликбезе. Своим детям родители не могли оказать помощь при приготовлении домашнего задания. В деревнях были только начальные школы с двумя учителями. Каждый учитель вёл урок с двумя классами. Один занимался с 1-м и 3-м классами, второй – со 2-м и 4-м, планируя уроки так, что когда один класс выполняет письменную работу, другой занимается чтением или проверкой освоения материалов, заданных на дом. И учителя справлялись с обучением учеников без репетиторов и интернета.
В небольших сёлах имелись школы, в которых дети получали образование с 1-го класса по 7-й класс, т.е. неполное среднее, потом в связи с реформами образования, по 8-й класс, затем по 9-й класс. Деревенские дети после 4-х классов поступали в эти школы. Жили в интернатах. Только в субботу после занятий их увозили домой, а в воскресенье к вечеру привозили обратно. Вся ответственность за воспитание детей ложилась на плечи учителей и воспитателей интернатов. Воспитатели следили за бытовыми условиями проживания детей, их питанием, за приготовлением домашних заданий по урокам, при необходимости помогая. И учителя, и воспитатели со всем этим успешно справлялись. Я думаю, что все ученики тех лет с благодарностью вспоминают своих учителей и воспитателей.
После этой школы сельские дети поступали в средние школы, находящиеся в крупных сёлах и городах, в которых заканчивали получение среднего образования, живя также в интернатах. Но они в это время были уже более взрослыми.
И вот эти деревенские дети без репетиторов и интернета получали достойное образование и хорошие профессии. Я знаю многих людей, начинающих жизнь в деревнях, которые достигли, на мой взгляд, больших успехов. Я думаю, что каждый также может привести много примеров. У одного одноклассника была феноменальная память. Когда он выходил к доске отвечать устно по литературе, истории и т.п., весь класс брал в руки учебники для проверки, потому что отвечал он, словно читал учебник. Знал немецкий язык лучше всех в классе. Он говорил, что его память развил учитель немецкого языка в сельской школе и был благодарен ему. Учитель был хорошим специалистом и отличным педагогом. В дальнейшем мой товарищ окончил Тюменский университет, английский язык на факультете романо-германской филологии, и стал преподавать его в мореходном училище. Другой мой знакомый по интернату окончил Тюменский нефтегазовый университет, был приглашён в органы госбезопасности, занимал посты в Тюменском отделе и в Москве в республиканском КГБ. Оба эти человека учились в сельских школах, 9, 10 и 11 классы заканчивали в г. Ишиме. И таких людей было много.
Списывание решений задач с интернета не даёт пользы ученикам, а только мешает развиваться умственным способностям. Нажал на кнопочку, нашёл нужную задачу, переписал её, а в голове ничего не осталось. Сейчас любвеобильные родители нанимают репетиторов для своих детей чуть ли не с первого класса, а всплеска талантов, великих учёных не наблюдается. Российское школьное образование, ранее занимавшее первые места в мире по качеству, сейчас теряет свои позиции. А за ним и высшее образование. «В рейтинге научной деятельности университетов за 2025 год ни один вуз не вышел в первые две сотни по числу публикаций и цитируемости». (Российское образование продолжает сдавать позиции в мировых рейтингах). Так что нужно обратить внимание на подготовку преподавателей всех уровней и их работу.
Л. Яковлев, г. Ишим