Похоже, что ребенок и родитель в модели Э. Берна — это психические сущности. Зависимая детская и самостоятельная взрослая. Они могут быть положительными («солнечными») и отрицательными («сумрачными»). И они могут быть развитыми в разной степени — большой или маленький родитель (критик в психике, а на кого направлена критика — на ребенка, на взрослого, или наружу — это другой вопрос), и большой или маленький ребенок (тоже положительный и отрицательный, зафиксированные в психике обрывки образов и психические шаблоны из детства).
А взрослый — это способность выйти из полуживотного эмоционально-чувственного состояния в логически нормированное, во внешнюю рефлексивную позицию. Т.е. из контроля подсознания в контроль сознания. Когда сознание управляет и контролирует всё, и в т.ч. подсознание с его эмоциями и чувствами. Поэтому поставил не (+ и -), а (0 и +). Это не полный контроль, скорее взаимное управление с разных сторон при доминировании сознания и подчинения размышления логике задачи и целям, а не импульсам и состояниям психики. Способность к когнитивным функциям: способность удерживать внимание, способность к объективному размышлению, принятию решений и т.д. (у Э. Берна это еще воля).
Т.е. между умом и психикой конкурентное управление. В каждый момент либо ум ведёт, либо психика перехватывает управление (мы всё еще в значительной степени обезьяны).
И проводя параллели со схемой человека, получается, что ребенок и родитель — это психические сущности, а взрослый — интеллектуальная сущность, относящаяся к 3-му слою (ум).
Похоже, что стремление к развитию появляется либо из развитого солнечного ребенка-исследователя (любопытство, достижение) и поддерживающего взрослого, либо на отрицании (как в X10 говорили — сила отказа) — из сумрачного ребенка и взрослого. Т.е. если отказ со стороны внешнего «значимого взрослого», и развитие на гневе из-за отказа, либо от дефицита и безысходности (не достичь просто никак нельзя - «никогда не сдавайся»).
Похоже «энергия отказа» возникает тогда, когда отказ воспринимается как позитивный вызов и провокация развития «смогу-не смогу». Стремление доказать.
Ум похоже управляет психикой, а в т.ч. психика направляет размышление (задаёт часть контекста и целей).
P.S. В схеме человека слои вложены друг в друга как в луковице.
#мыслишки #мышление