В прошлой статье об итоговой контрольной я рассказала, почему использую частичный тест ЕГЭ, чтобы проверить годовые знания десятиклассников. Почитать ее можно здесь. Сегодня расскажу о деталях процесса, материалах и результатах.
Сколько времени на выполнение?
Опыт прошлых лет показывает, что 2 урока на 22 задания хватает. Сейчас у меня два 10 класса. Один из них точно уложится в 2 урока, другой работает медленно, но у меня есть возможность поставить им эту контрольную в отдельный день на 3 урока. За год представление о скорости ребят обычно складывается.
Ученики видят формат ЕГЭ на итоговой контрольной впервые?
Это было бы слишком жестоко. Почти все контрольные по отдельным заданиям ЕГЭ проходят в формате из экзамена. Частично на отработке заданий мы решаем их в формате ЕГЭ. Регулярно в течение года я демонстрирую ребятам демоверсию от ФИПИ, чтобы у них было понимание связи нашей работы с предстоящим экзаменом.
Как готовимся к итоговой контрольной?
Разумеется, несколько уроков повторения пройденного в 10 классе. После этого проходим вместе на уроке (обычно на двух) все задания с 1 до 22 вместе. Пробник, разумеется, а не тот вариант, что будет на контрольной. Обращаю внимание ребят на подводные камни, подсказываю, как упростить себе задачу и решать тест осознанно.
Где я беру пробник?
Мои пробники — это всегда компиляция из нескольких источников, а именно:
- варианты ЕГЭ прошлых лет
- демоверсии прошлых лет
- досрочные ЕГЭ
- задания из моего авторского бесплатного приложения для подготовки к ЕГЭ “Альпакадемия”, где их более 250
Как бороться со списыванием?
Очевидно, что, если я нашла прошлые варианты в сети, ребята могут их точно так же найти. Поэтому никогда не использую на контрольной то, что лежит в открытых источниках, в исходном виде. Меняю порядок вариантов ответов в заданиях, заменяю один или два варианта ответа полностью, складываю из двух-трех разных вариантов один, меняю формулировку задания на зеркальную (например, в исходном задании 15 нужно указать варианты с Н, а я спрашиваю с НН, да еще уберу/добавлю что-то), редактирую сами предложения, что меняет итоговый ответ. Взять готовый вариант и не заморачиваться, конечно, проще, но я все же хочу увидеть объективный вариант своей работы.
А с заданиями, которые написала сама, проблема списывания вообще не возникает: даже если ученик встретил одно задание в приложении именно сегодня, вряд ли запомнил его наизусть, а все задания не отрыты постоянно, только теория.
По поводу списывания друг у друга. Мне повезло, и мои ученики не сидят по двое за одной партой. Если бы это было так, пришлось бы делать 2 варианта, конечно. Но это ведь всего один раз, да и полученные пробники можно использовать многократно.
Что по результатам?
Пока все результаты предсказуемы: обычно они совпадают с промежуточными контрольными. Пока не было варианта, чтобы контрольную по заданию 12, например, класс решил со средней оценкой 4, а на итоговой контрольной с этим заданием не справился никто. Кто как учится, тот так контрольную и пишет, сюрпризов нет. А вот ощущение “я уже могу почти ЕГЭ написать, а впереди еще год” — бесценно.
Что это дает в итоге?
Самое важное — понимание, что 10 класс мы провели не впустую. Видим результаты по большой части ЕГЭ. Видим, над чем стоит поработать. И даже сейчас видим приблизительно, сколько баллов могли бы получить в процентном выражении. И можем показать их родителям и администрации.
ЕГЭ перестает быть чем-то неведомым и страшным, далеким от школы и уроков зверем, которого нужно бояться. На таких работах видно, что ученик может применить знания и на экзамене, и вне его.
Если статья показалась вам интересной, подписывайтесь, ставьте лайк.
Делитесь своим опытом итоговых контрольных, это очень интересно!