Автор: Одри Уоттерс
Я понимаю, что еще слишком рано для новых сообщений от Одри, но я чувствовала бы себя немного нерадивой, если бы не отправила свой еженедельный обзор новостей в сфере образовательных технологий (вздох, «ИИ»).
В основном, мне нужно обратить ваше внимание на эту статью в Chalkbeat — «Почему революция ИИ Сала Хана еще не произошла, по словам Сала Хана» — и (вы должны представить себе эту часть) на мой громкий смех над ее содержанием.
Прежде чем предсказать революцию «ИИ», Хан, конечно же, предсказывал революцию «персонализированного обучения». На самом деле это не такие уж и разные революции — все они связаны с настоящим безумием вокруг гаджетов в сфере образовательных технологий (и финансирования со стороны отрасли)
и настоящей неприязнью к учителям и к классам, полным учеников, работающих вместе. Как я писала в конце 2024 года, после того как новое приложение Khanmigo от Khan Academy, использующее «искусственный интеллект», было показано в программе «60 минут», история неудач в этой области практически не обсуждалась. По крайней мере, корреспондент Андерсон Купер никогда не пытался заставить Сала Хана объяснить, чему он научился за десятилетие с тех пор, как его работа впервые была показана в воскресном вечернем новостном шоу – чему он научился, как изменилось образование (или студенты, или преподаватели), или как в ответ на это изменилась Khan Academy.
Оказывается – кто бы мог подумать?! – за несколько лет с тех пор, как все начали сходить с ума от мысли о том, что «искусственный интеллект изменит всё», никакой «революции в области ИИ» не произошло. Хан признался в этом Мэтту Барнуму из Chalkbeat (которого я люблю считать Исааком Чотинером в образовательной журналистике. Если вы понимаете, о чём я). «Для многих студентов это было пустяком, – сказал Хан Барнуму. – Они просто мало им пользовались».
🤷
Это изменение по сравнению с размашистой риторикой выступления Хана на TED Talk в 2023 году, в котором он заявил: «Мы стоим на пороге использования ИИ для, вероятно, самой большой позитивной трансформации, которую когда-либо видела система образования». Ссылаясь на весьма сомнительные (то есть совершенно невоспроизводимые) выводы из классической работы Бенджамина Блума «Проблема 2-х сигм» — работы, впервые опубликованной в 1984 году и используемой сейчас евангелистами образовательных технологий на протяжении десятилетий, — Хан заявил, что «мы собираемся сделать это, предоставив каждому ученику на планете искусственно интеллектуального, но потрясающего личного репетитора».
Потрясающего. Или... нет.
Когда образовательные технологии терпят неудачу в своей революции – а это всегда случается – неизбежно происходит несколько вещей:
Во-первых, учителей обвиняют в том, что они «делают что-то не так».
Во-вторых, как показывает Кристен ДиЧербо, главный специалист по обучению Khan Academy, в статье Chalkbeat, студентов обвиняют в том, что они «делают что-то не так» – в данном случае, задают чат-боту не те вопросы. (Нет исследований, которые бы подтвердили, что «задавание правильных вопросов», для всех вас, извращенцев, занимающихся промпт инженерией, действительно приводит к лучшим ответам от «ИИ», не говоря уже о лучшем обучении. Но ладно. Вините детей.)
И наконец, как мы видим не только в образовательных технологиях, но и в каждом чертовом программном обеспечении, которое мы используем во всех аспектах нашей жизни, компании реагируют на эту провалившуюся революцию (то есть на отсутствие интереса, отсутствие спроса), навязывая нам «ИИ», хотим мы этого или нет. Как объясняется в статье Chalkbeat, студенты не хотели использовать Khanmigo. Поэтому «теперь Khanmigo интегрирован напрямую как способ получения студентами советов при решении конкретных задач. Представитель организации заявил, что они внесли это изменение, потому что «студенты не обращались за помощью в Khanmigo так часто, как мы надеялись». Не хотите? Ваши проблемы. Теперь это часть учебной инфраструктуры, неудачники.
Задолго до того, как «генеративный ИИ» ворвался в класс, это сделала и система управления обучением (LMS), также крайне ненавистное программное обеспечение. Но студенты и преподаватели все равно были вынуждены ее использовать; и теперь LMS не только изменила администрирование образования — ту самую «управляющую» часть термина — но и изменила преподавание и обучение настолько, что сбой в работе LMS означает, что учеба, даже само обучение, просто невозможна.
Вместо обещаний улучшения образования, образовательные технологии создали образовательную зависимость – бюрократическую зависимость, а теперь, с появлением «ИИ», и когнитивную. Это не случайность; это сделано намеренно.
Слушайте, я бы с удовольствием похвасталась неудачами Khanmigo и сказала: «Я же говорила». Но в отличие от некоторых TED-лекторов, я много времени уделяю изучению истории и понимаю, что эти дураки не собираются сдаваться только потому, что их продукт (и, в более широком смысле, их мировоззрение) ужасны.
Вода повсюду, и ни капли нет для питья
- «Дроны прилетают в школы, чтобы предотвратить массовые расстрелы» Кристофера Куо в The Wall Street Journal
- Ноа Кирш в The Guardian о PragerU: «„Маскировка под университет“: внутри наглого правого плана по завоеванию американских школ»
- Согласно последним опросам Gallup, мнение поколения Z об «ИИ» снизилось на 14% с 2025 года.
Я действительно должна поздравить каждого сторонника «искусственного интеллекта в образовании» с тем, что они ухватились за крайне непопулярную технологию и сделали её ужасы своей неотъемлемой частью своей личности.
