Ребенок никогда не заговорит? Маленьким детям не нужны средства АДК? Неговорящие люди ничего не понимают? Разбираем мифы вместе со специалистами «Социальной школы».
Миф 1: Ребенок не будет говорить, если у него появится другой способ общения
Наталья Заморова, специалист по альтернативной и дополнительной коммуникации:
Это распространенное заблуждение, в которое верят даже некоторые дипломированные специалисты. Наш четырехлетний Илья – живое опровержение мифа.
На момент обращения мальчику было два с половиной года. Дизартрические нарушения, говорит лишь несколько слов, зато какое желание коммуницировать! Илья мечтал общаться, пытался наладить взаимоотношения с окружающими, но его не всегда могли понять.
Один из специалистов запретил семье обращаться к альтернативной коммуникации, в частности, к жестам (ведь так ребенок якобы никогда не заговорит!), но наша ищущая мама его не послушала и пришла к нам.
Сейчас ребенок уже может говорить вербально. У него уже есть качественно звучащие и довольно сложные слова.
Факт
Исследования подтверждают, что использование средств АДК способствует языковому развитию и может положительно влиять на развитие устной речи. АДК не гарантирует, что ребенок заговорит, но дает ему все возможности для общения и развития коммуникации.
Очень важно, чтобы использование средства АДК сопровождало вербальное слово. Если используется низкотехнологичное средство, партнер по коммуникации должен озвучивать. И напротив, чтобы взрослые использовали средства и способы АДК, когда говорят. Этот процесс называется моделирование.
Миф 3: Человек должен быть на определенном когнитивном уровне и иметь определенные навыки, чтобы начать использовать АДК
Факт
Для использования АДК не требуется предварительных навыков. Конечно, важно учитывать особенности ребенка, но не стоит ждать, чтобы начать общаться.
Существуют исследования, подтверждающие, что развитие языковых навыков приводит к улучшению познавательных способностей. Кроме того, введение простых технических средств, (например, кнопки на одно сообщение) может способствовать формированию причинно-следственных связей и совместному вниманию.
Наталья Заморова, специалист по альтернативной и дополнительной коммуникации, вспоминает:
Когда мама обратилась с сыном с ТМНР, сильным снижением зрения и РАС, нельзя было даже до конца определить, есть ли у подростка намеренная коммуникация. От них отказывались в школах и специализированных центрах, мама сталкивалась с критикой и осуждением.
Мы вместе выявили сильные стороны мальчика, я посоветовала, как адаптировать среду, какие бесплатные материалы по теории АДК прочитать у нас на сайте. Наша ситуация – это тот редкий случай, когда всего одна консультация может изменить жизнь ребёнка и всей семьи.
Недавно, спустя почти 1.5 года после первой консультации, мы провели с мамой повторную консультацию, чтобы уточнить текущий коммуникативный уровень ребенка и разобрать возникшие вопросы.
Сейчас однозначно можно сказать, что мальчик намеренно коммуницирует, активно использует символы, коммуникативные кнопки и даже иногда составляет фразы!
До введения средств альтернативной и дополнительной коммуникации у ребёнка не было способов заявить о себе, своих потребностях и желаниях. А теперь подросток может выразить всё это, обратиться к близким с просьбой или сообщением.
Миф 4: Высокотехнологичные средства АДК лучше низкотехнологичных
Факт
У каждого подхода в АДК есть свои плюсы и минусы, и выбор средства общения зависит от способностей ребенка и его предпочтений.
С детьми, нуждающимся в АДК, лучше использовать мультимодальную (тотальную) коммуникацию, потому что она позволяет ребенку использовать те способы общения, которые ему доступны. Например, ребенок может поздороваться, махнув рукой. А через пару минут прокомментировать что-нибудь, используя доску с основными словами.
В Ирина Текоцкая, специалист по АДК:
Предлагаю вам провести эксперимент: понаблюдайте за коллегами и своими детьми. Как они общаются? Используя только слова? Или в ход идут жесты, мимика, язык тела, взгляд, различные устройства, фотографии? Уверяю вас, вы обнаружите, что в каждом диалоге есть все коммуникативные функции.
Ко мне на консультации приходит четырнадцатилетний Коля, который может показать «нет» пятью разными способами: указать на символ, написать слово по буквам, покачать головой, сказать, а также набрать на планшете. Все способы общения наших ребят мы понимаем и принимаем.
С ребятами с двигательными особенностями все тоже не так просто. Айтрекер, например, подходит далеко не всем, при этом человек может хорошо пользоваться коммуникативным экраном – листом А4, по краям которого размещены символы.
Миф 5: Успешность в освоении АДК = возможность общаться абсолютно независимо
Факт
Мы не устаем повторять, что главная цель АДК – сказать, что хочет человек, когда он этого хочет, и сделать это наиболее доступным способом.
Часть детей сможет абсолютно независимо использовать свое средство АДК (устройство или книгу). Но некоторым будет необходима большая поддержка. Например, взрослый включает компьютер и организует доступ к программе, следит за ее работоспособностью.
Важно, чтобы в процессе взаимодействия коммуникация и языковое развитие улучшалось, а независимость ребенка увеличивалась.