I. Актуализация знаний и выход на тему
– Ребята, на прошлом уроке мы изучали тему "Наше питание".
– Какая система организма обеспечивает переваривание пищи?
– Пищеварительная система.
– Сейчас вы поработаете в парах с карточкой №1. Это кроссворд по теме «Питание». Вспомните, какие вещества нужны нашему организму. На выполнение – 20 секунд.
Дети разгадывают кроссворд (по горизонтали: 1 – белки, 2 – жиры, 3 – углеводы, 4 – витамины, 5 – питание). Затем проверка по эталону на слайде. Учитель хвалит детей.
– А только ли питание нужно человеку для жизни? Что ещё?
– Нет, ещё воздух.
– Закройте рот, зажмите нос и не дышите 10 секунд. Что вы почувствовали?
– Недостаток кислорода, кислород перестал поступать к клеткам.
– Может ли человек обойтись без воздуха?
– О чём сегодня пойдёт речь?
– О дыхании.
– Знаете ли вы что помогает разносить кислород по всем органам?
– Кровь.
– Значит, тема нашего урока: «Дыхание и кровообращение».
II. Целеполагание и планирование
– Какие цели мы поставим перед собой? Дети формулируют, учитель обобщает и вывешивает на доску план урока (можно раздать карточки с планом каждому ученику):
- Узнать органы дыхательной системы.
- Узнать, как движется кровь в организме
- Выполнить задания.
- Подвести итоги урока.
- Оценить свою деятельность.
– У каждого на парте лежит таблица с планом. После выполнения каждого пункта мы будем ставить галочку.
III. Изучение нового материала
Часть 1. Дыхательная система
– Итак, первый пункт плана – узнать органы дыхательной системы. Что такое дыхание? Дыхание – это сложный процесс, при котором из воздуха поглощается кислород, а выделяется углекислый газ.
Воздух состоит из газов, главный из которых – кислород. Через дыхание мы вдыхаем кислород и выдыхаем углекислый газ в процессе газообмена.
Внутри носа воздух согревается благодаря кровеносным сосудам и очищается от пылинок с помощью ресничек. Затем воздух проходит через глотку, гортань (где находятся голосовые связки) и трахею – трубку с хрящевыми кольцами, которая не даёт ей сжиматься.
Трахея разветвляется на два бронха, которые ведут в лёгкие. Лёгкие состоят из множества маленьких пузырьков – альвеол, где происходит обмен газами. В стенках альвеол постоянно движется кровь: кислород из воздуха поступает в кровь, а углекислый газ выводится.
Так лёгкие обеспечивают организм кислородом и удаляют углекислый газ.
– Мы узнали органы дыхательной системы? Ставим галочку в первом пункте плана.
Часть 2. Кровеносная система
– Переходим ко второму пункту плана – узнаём о движении крови в организме.
Кровь – это особая жидкость, которая переносит кислород и питательные вещества по всему телу. Она движется по кровеносным сосудам: артериям, венам и капиллярам. Артерии несут ярко-красную кровь с кислородом от сердца к органам, вены возвращают тёмную кровь с углекислым газом обратно к сердцу, а капилляры соединяют артерии и вены.
Сердце – это мощный насос, который качает кровь по всему телу. Каждый удар сердца создаёт пульс. Сердце размером с наш кулак и ежедневно прокачивает около 10 тонн крови - это как 2 огромных слона.
Кровообращение устроено как замкнутая система: есть малый круг, где кровь движется от сердца к лёгким, насыщается кислородом и возвращается обратно, и большой круг, где кровь разносит кислород по всему телу и возвращается к сердцу. Это происходит непрерывно, всю жизнь.
– Какой вывод мы можем сделать? Дыхательная и кровеносная системы тесно связаны. Лёгкие дают кислород крови, а кровь разносит этот кислород ко всем клеткам, забирает углекислый газ и приносит его обратно в лёгкие, чтобы удалить из организма.
– Ставим галочку во втором пункте плана.
IV. Физминутка
А теперь ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
V. Самостоятельная работа – тест кровь и воздух
– Четвёртый пункт плана – выполнить задания. Сейчас вы получите карточку с тестом. В ней 8 вопросов. Внимательно прочитайте каждый и обведите правильный ответ. На выполнение – 7 минут.
Учитель раздаёт карточки №2. Дети работают самостоятельно. Затем проверка по эталону на слайде.
Текст теста:
- Что не входит в дыхательную систему? А) Бронхи Б) Трахея В) Пищевод
- Что представляют собой трахея и бронхи? А) Трубки Б) Шары В) Коробочки
- Из чего состоят лёгкие? А) Из множества маленьких пузырьков Б) Из мышц и нервов В) Из твёрдого материала
- Что поставляет органам кислород? А) Кожа Б) Кровь В) Нос
- Что кровь уносит от органов? А) Углекислый газ Б) Кислород В) Питательные вещества
- Что заставляет двигаться кровь? А) Сердце Б) Мозг В) Желудок
- С чем можно сравнить сердце? А) С насосом Б) С юлой В) С мозгом
- Что образуют кровеносные сосуды и сердце? А) Кровеносную систему Б) Дыхательную систему В) Скелет
Правильные ответы: 1В, 2А, 3А, 4Б, 5А, 6А, 7А, 8А.
– Поднимите руку, у кого все ответы правильные. Молодцы. У кого одна-две ошибки – тоже хорошо, будьте внимательнее в следующий раз. Ставим галочку в четвёртом пункте плана.
VI. Подведение итогов урока (2 минуты)
– Пятый пункт плана – подвести итоги. Отвечаем на вопросы.
Какие органы составляют дыхательную систему? (Носовая полость, гортань, трахея, бронхи, лёгкие.)
Какую роль в организме играет кровь? (Приносит питательные вещества и кислород ко всем органам, а уносит углекислый газ.)
Какие органы образуют кровеносную систему? (Сердце и кровеносные сосуды.)
Как связаны дыхательная и кровеносная системы? (Лёгкие дают кислород крови, а кровь разносит его по всему организму.)
Какую цель мы ставили в начале урока? (Узнать органы дыхания и движение крови.) Достигли ли мы этой цели? (Да.)
– Молодцы. Ставим галочку в пятом пункте.