Новые критерии поведения школьников утвердили в Минпросвещения. Среди них - дисциплина, личные качества, социальные навыки. Глава ведомства Сергей Кравцов уверен: оценка поведения учащихся "повысит прозрачность взаимодействия в школе и поддержит учителя». Предполагается, что в следующем учебном году оценивать поведение школьников будут в десяти школах каждого региона России, а затем это внедрят во всех общеобразовательных учреждениях. Способна ли повлиять оценка на поведение самих школьников, узнала Марина Костюкевич.
Советское "примерное - удовлетворительное - неудовлетворительное" в современной школе превращается в "образцовое, допустимое и недопустимое". Но главное - в сути : три оценки, три показателя поведения школьника вновь придут в образование. Чтобы указать школьникам границы между тем, что приемлемо, а что - нет, и четко очертить рубежи, оставляя право на перемены в лучшую сторону.
Новшество пока не ввели повсеместно, а уже появились вопросы: насколько объективной будет эта оценка, все ли смогут попасть в установленные рамки и что будет с теми, кто получит "неуд"? Точнее - недопустимое поведение. Важны критерии, по которым будут определять поведение, говорит семейный психолог Елена Ильина.
ИЛЬИНА: Ребенку важно, чтобы его социум принимал. Одни дети подстраиваются под это, другие дети будут делать вопреки, чтобы обратить на себя внимание, даже если это будет плохо. Я больше бы обратила внимание, какие критерии будут туда входить?
Критерии? Их четко определили в Министерстве просвещения. Это: дисциплина, социальные навыки, личные качества, учебная активность и участие в жизни школы. Безусловно, учесть все сразу трудно. Дисциплинированный тихий ребенок может быть не успешен в учебе, а его шумный активный одноклассник может быть дружелюбным и эмпатичным к друзьям. Да, не должно быть драк, травли, ругательств , но кому снизят оценку за поведение, если ребенку напакостили исподтишка, а он слишком эмоционально ответил обидчикам, задается вопросом Елена Ильина.
ИЛЬИНА: У меня у ребенка было, когда сменную обувь забирали старшеклассники, дурачившись, и вот так будут выводить из себя ребенка, который не выдержит и матерное слово скажет в защиту себя. Тоже относительно.
А что будет, например, если ребенку выставили самую низкую оценку за поведение - "недопустимое"? Что его ждет в этом случае? Его выгонят из школы за это? Конечно, нет, его просто переведут в следующий класс, говорит директор Санкт-Петербургского лицея номер 369 Константин Тхостов.
ТХОСТОВ: Мне кажется, то же самое будут и с "недопом" - оценкой по поведению. Мне кажется, это усугубит ситуацию . Вместо того, чтобы какие-то меры воздействия на воспитание , мы его будет условно наделять негативными отрицательными качествами, переводя его со словами: ну, хулигань и в следующем году тоже.
С другой стороны, оценка "недопустимое поведение" может стать лишь отправной точкой к изменениям, замечает Елена Ильина.
ИЛЬИНА: Ребенок может перерасти и изменить поведение, у ребенка появится учитель, который найдет к нему подход, и его не будут буллить, и он не будет так себя вести. Человек в разных обстоятельствах ведет себя по-разному.
Один из главных вопросов к нововведению: насколько объективной будет оценка? Кто ее будет выставлять изначально? Да, по задумке окончательную черту подведет комиссия, но она будет ориентироваться на мнение педагогов, которые непосредственно взаимодействуют с учеником. А сможет ли педагог столь пристально наблюдать за дисциплиной, социальной адаптированностью, активностью и прочими поведенческими линиями каждого ребенка, когда их 30 человек, говорит Константин Тхостов.
ТХОСТОВ: Оценка за поведение не несет не только никакой воспитательной функции, она отвлекает учителя от его основной работы. Ведь чем интереснее урок , тем меньше желаний у ребенка заниматься несвойственными ему деяниями. Не забывайте, что оценка за поведение еще несет на себе и нагрузку по заполнению журнала по поведению. Это - допнагрзука на учителя! И вот эти допнагрузки переходят в тот процесс, что вовсе не интересно ученику.
Впрочем, опыт советских лет показывает: и учителя, и ученики, и родители как должное воспринимали оценку по поведению. Она была неотъемлемой частью всех табелей и журналов. Это был не повод разобраться с учеником и отвергнуть его, а лишь форма предупреждения. Кстати, большинство это правильно считывали и пытались исправиться.
Пока в современных школах идет апробации модели оценки поведения школьников. В ней участвовали свыше 40 тысяч учеников с 1-го по 8-й классы и более двух тысяч педагогов. В следующем учебном году экспериментально оценивать поведение школьников будут в десяти школах каждого региона России, а затем такая модель будет введена во всех общеобразовательных организациях страны.