В первую очередь сам педагог должен развивать в себе навыки креативного и критического мышления, обладать определенным арсеналом приемов, способствующих развитию нешаблонного видения проблемы.
Актуальность постоянной "растяжки" мозга, для открытия разнообразия вариантов развития ситуации и решения проблем не оспорима.
Этому и был посвящен этот образовательный курс для учителей.
Ведь учитель является единственным человеком с педагогическим образованием в классе, который может вывести мышление и способности ребенка либо в ПЛЮС, либо в МИНУС.
Конечно же команда педагогов Школы Капитанов стремится выводить детей ежедневно только в плюс, поэтому мы постоянно повышаем свою квалификацию только у лучших, используем все передовые и доказанные методики развития интеллекта.
В обществе часто делят мышление на «гуманитарное» и «техническое». Но куда важнее другое деление:
- Дивергентное мышление — генерация множества идей. Когда вы придумываете 10 способов использовать кирпич или 5 версий, почему опоздал автобус.
- Конвергентное мышление — выбор одного верного решения. Когда вы решаете уравнение или находите логическую ошибку.
Проблема среднестатистической школы: 90% времени тренируют только конвергенцию (единственный правильный ответ). Креативность же — это умение быстро переключаться между режимами: сначала накидать 20 вариантов, потом выбрать лучший.
Как это менять уже на каждом уроке?
- Развивать уверенность. На уроке должны быть минутки «Смелых гипотез», где нет ошибок, а есть поиск. Признание: «Твоя идея не подходит по условию, но логика интересная».
- Создавать возможности. Не «напишите эссе», а «на выбор: эссе, комикс, схема, подкаст или мем на тему параграфа».
- Решать реальные проблемы. «Как убрать очередь в столовой?», «Как сделать коридоры школы безопаснее?», «Что сделать, если сломался проектор за 2 минуты до урока?».
И главное: креативность не рождается в вакууме. Ей нужна практика и безопасная среда, где идею не убивают фразой «Это неправильно».
Что можно сделать прямо завтра любому учителю?
- Задать один открытый вопрос («Почему?», «А что, если?») вместо закрытого.
- Разрешить один раз за урок принять ответ в любом формате.
- Сказать вместо «Неверно» — «А как ты пришёл к такому выводу?».
На курсе педагоги апробировали более 10 приёмов развития дивергентного и конвергентного мышления, среди которых "За пределами очевидного", "Игра возможностей", "Мышление внутри рамок", "Лестница абстракции" и другие. Это был очень познавательный и увлекательный опыт. Ситуация, когда ты выходишь за рамки стандартного мышления, видишь точки роста, перспективы развития.
Развитие креативного мышления при решении реальных проблем в школе, в мире.
Самый мощный инструмент развития креативного мышления — проектные задачи, приближенные к жизни школьника:
- «Школьная среда»: «Как сделать классы светлее и эргономичнее?», «Как уменьшить очереди в столовую?».
- «Событие»: «Придумайте мероприятие на нулевой бюджет, которое объединит 1-й и 4-й класс».
- «Ресурсы»: «У нас сломался проектор. Что можно сделать, чтобы урок не пропал?».
- «Социальная проблема»: «Как бороться с буллингом в соцсетях?».
Ключевое правило: решение реальной проблемы должно быть реализовано (хотя бы частично). Тогда креативность становится не игрой, а инструментом.