1. Ребенок не готов к школьному обучению. Причины могут быть следующие:
- физическая (биологическая) зрелость ребенка, «нет сил ни на что».Сформирована ли мелкая моторика руки? Как быстро устает ребенок? Часто ли болеет? Может быть, стоит определенное время посвятить физическому развитию, закаливанию?Если вегетативная нервная система ребенка в дисбалансе, его мозг переключается в режим выживания.
- школа предъявляет к ребенку серьезные требования, прежде всего, требование произвольности — умение делать то, что нужно, а не то, что в данный момент хочется. Да, ребенок может многое знать и уметь, но, если произвольности нет, учиться будет очень сложно. Может быть, есть смысл отложить поступление в школу до следующего года, а пока активно поработать над формированием произвольности?
- умеет ли ребенок общаться со сверстниками и старшими? Способен ли сотрудничать, просить то, что ему нужно, и отзываться на просьбы других? Такие навыки формируются в дошкольном возрасте, если у ребенка навыки общения недостаточно развиты, то внесите в расписание ежедневные прогулки и дворовые игры, походы в гости, посещение детских мероприятий и т.д.
2. Потеря смысла учебы.
Ребенку скучно сидеть на уроках, он не понимает, зачем «это всё». Предоставить информацию в разнообразных формах — важные составляющие профессиональной компетенции педагога. Родители тоже могут помочь вернуть интерес сына или дочери к учебе, рассказывая о том, как они сами используют школьные знания и навыки в жизни, с походами в музеи, на выставки и т.д. Есть большая категория взрослых, которые постоянно учатся, овладевают новыми знаниями, профессиями на глазах у своих детей - не есть ли это наглядный пример мотивации учиться?
3. Выученная беспомощность.
Очень часто дети перестают учиться после серии ошибок, плохих оценок, из-за высокого темпа обучения в том числе. Скупость родителей и учителей на похвалу, постоянное критиканство, угрозы, физическое наказание никогда не приведут к успеху, лишь создадут проблемы, которые потом будут распутывать вместе с психологом.
4. Ухудшение отношений с одноклассниками.
5. Неблагополучие в семье.
Дети всегда чутко реагируют на все, что происходит дома.
6. Отсутствие четкого распорядка дня.
Привычный режим, стабильный уклад жизни привносит в нашу жизнь спокойствие, уверенность и предсказуемость. Неожиданно возникающие дела создают хаос и авралы, ребенок не знает «за что хвататься», что потребуется в следующий момент, а что затем.
ЧТО ЖЕ ДЕЛАТЬ?
- Научиться спокойно дышать самим и запастить спокойствием и терпением,
- Принимать и безусловно любить свое дитя, не за пятерки, а просто потому, что это ваш ребенок, такой, какой есть,
- Давать ребенку ощущение защищенности и безопасности вне зависимости от школьных успехов,
- Давать ребенку возможность выбирать и контролировать (не пресловутое «Ты будешь делать уроки???» - а «С какого предмета начнешь?», «Тебе нужна помощь?»),
- Поддерживать и помогать, давать возможность говорить о своих чувствах,
- Хвалить не за пятерки, а за процесс, перестать быть надзирателем,
- Интересоваться не оценками, а темами и содержанием уроков,
- Следить за состоянием здоровья ребенка,
- Установить режим дня и следить за его соблюдением, наполнить жизнь ребенка движением и физической активностью – это лучший способ перезагрузки мозга,
- Рассказывать о своей работе, о своих достижениях и неудачах,
- Не ждать мгновенных результатов, снизить планку, дробить огромное на крошечные шаги,
- Найти вместе с ребенком то, что будет ему интересно вне учебы, проводить как можно больше времени вместе.
Каждый ребенок индивидуален, и кто как не родители подберут ключ к раскрытию его способностей? Желаем вам доверительных и дружеских отношений с ребенком и успехов в учебе и во всех делах!
А теперь вернемся к нашей пирамиде, нашему дому. Постепенное возвращение баланса всем уровням пирамиды одновременно: наладить сон, вернуть телу радость движения, осознанно дышать, создать понятный распорядок, окружить друзьями - запустит долгожданный процесс перезагрузки системы учебной мотивации ребенка.
Именно этим и занимается "Мир Нвыка" – учит восстанавливаться, сохранять продуктивность даже в условиях высокой нагрузки.