Посмотрите на картинку ниже и попробуйте как можно быстрее найти все числа по порядку (от меньшего к большему), а потом в обратном порядке.
Сейчас вы опробовали на себе одно из множества нейроупражнений. Подобные таблицы Шульте используются для диагностики и развития периферического зрения, скорости чтения и памяти. Справились быстро? Мне лично тоже такое задание кажется довольно легким. Давайте усложним задачу!
За каждым пальцем закреплен свой цвет. Вытяните обе руки перед собой поближе к экрану вашего гаджета и постарайтесь одновременно ставить правильные пальчики на кружочки.
Когда я столкнулась с этим упражнением, ужаснулась, потому что я не справилась с этим упражнением с первого раза быстро и не допуская ошибок! А разбирая артикуляционную гимнастику, ощутила и физическое неудобство, хотя после фонетического курса иностранного языка была уверена, что с артикуляционным аппаратом у меня проблем нет.
И вот оно - очередное сомнение! Я же привыкла учить тому, в чем разбираюсь, что смогу не только объяснить, но и сделать правильно сама. А тут я начну просить ребёнка выполнить задание, когда сама "со скрипом" пальцы переставляю на карточке, а губы предательски дрожат?!
Мой страх немного рассеялся, когда я побывала на III педагогической конференции "Образование, которое ценится", которая была организована Международной школой Внуково.
Я посетила не столько логопедические, сколько общепедагогические лекции и практикумы... и поняла, что не знать и не уметь что-то - нормально. Тем не менее, для того, чтобы лучше понимать сложности, неудобство, дискомфорт, с которыми сталкиваются дети на уроках и занятиях, нужно напоминать самому себе о них, почаще ставить себя на место "незнающего" и "неумеющего".
Да и вообще, логопедия и нейропсихология - это же не про "детские" проблемы, ведь:
- ребёнок учится контролировать язык - взрослый учится снимать зажимы;
- ребёнок запоминает звук - взрослый тренирует слуховое внимание;
- ребёнок выполняет нейроупражнение - взрослый возвращает себе связь между телом и мозгом.
Я не буду давать ребёнку то, что не проверила на себе. Ни одного упражнения, ни одной игры.
Именно с такой мыслью, даже можно сказать, девизом я уехала с конференции. Потому что если мне было неинтересно - ребёнку будет скучно вдвойне. Если мне было непонятно, то он и подавно запутается. Если я бросила на середине, расстроившись или разозлившись на себя - ребенок тоже имеет право на эти эмоции.
Хороший логопед - это не тот, кто знает 100 упражнений, а тот, кто "прожил", прочувствовал хотя бы 10 из них!
Согласны со мной? 🙌