Меня зовут Ирина Кобозева. Я логопед, учитель русского языка и литературы. 35 лет я работаю с детьми, у которых есть тяжелые нарушения речи. Но сегодня я хочу поговорить не о речи. Сегодня я хочу поговорить о том, о чём в моём детстве вообще не задумывались.
О левшах. И не только о них.
Когда я училась в школе, в нашем классе было больше 40 человек. И все они писали правой рукой. Мы даже не подозревали, что существуют дети, которые пишут, рисуют, вырезают, едят левой рукой. Если мы вдруг встречали такого человека — показывали пальцем и удивлялись: «Какое чудо чудное!».
Прошло несколько десятилетий. Сейчас в каждом классе можно увидеть двух, трёх, а иногда и пятерых детей, которые работают левой рукой.
Откуда же они взялись?
Ниоткуда. Они всегда были. Просто раньше их переучивали.
Как мы ломали детей, сами того не понимая.
Раньше было просто: всех детей учили есть правой рукой. Потом — писать правой рукой. В детском саду, в школе, дома — везде. Если ребёнок тянулся к ложке левой рукой, ложку перекладывали. Если тянулся к ручке левой рукой — ручку перекладывали.
Никто не задумывался, хорошо это или плохо. Просто «так надо».
Сейчас наука ушла далеко вперёд. И учёные доказали: человек, который пишет несвойственной ему рукой, работает менее эффективно, быстрее устаёт и медленнее соображает.
Почему?
Потому что ведущая рука связана с ведущим полушарием мозга. То полушарие, которое у человека главное, оно же «командует» и главной рукой. Если мы перекладываем карандаш, ложку, кисточку в другую руку — полушарие от этого не перестаёт быть главным. Оно всё равно остаётся главным. А вот человеку становится некомфортно.
Он больше устаёт. Больше нервничает. Больше подвержен стрессу.
И это только цветочки.
Рука — не одна. Есть ещё нога, глаз и ухо.
Многие родители думают: ну левша и левша, главное, чтобы ручку правильно держал. Но дело в том, что полушарие выбирает не только главную руку.
Оно выбирает главную ногу, главный глаз и главное ухо.
Мы же знаем, что мальчишки иногда эффективнее забивают гол одной ногой. Мы знаем спортсменов — теннисистов, фехтовальщиков, хоккеистов, — которые лучше работают одной рукой. И она не всегда правая. Хирурги, которые могут оперировать левой рукой, очень ценятся. А те, кто могут оперировать двумя руками — вообще на вес золота.
Но сейчас не об этом.
Я хочу поговорить о ведущем глазе и ведущем ухе.
Почему это так важно?
Потому что информация, которую ребёнок получает в школе, идёт в основном через эти два канала: зрение и слух. Ребёнок смотрит — и учится. Ребёнок слушает — и учится.
И очень важно знать, какой у ребёнка глаз ведущий и какое ухо ведущее.
Потому что, к сожалению, не всегда рука совпадает с глазом и ухом.
История Пети Иванова, который смотрел в окно.
Представьте себе ситуацию.
Учительница посадила Петю на первую парту. Она уже заметила, что Петя часто отвлекается, не слушает, смотрит по сторонам. «Посажу-ка я его поближе, — подумала учительница, — лучше будет слышать и видеть».
Петя сидит за партой у окна. Справа от него — окно. Слева — доска.
И что получается?
А получается, что у Пети ведущее ухо — правое и ведущий глаз — правый.
Что это значит?
А это значит, что Пете гораздо интереснее слушать то, что доносится из окна (потому что правое ухо — ведущее), и смотреть на то, что происходит за окном (потому что правый глаз — ведущий). А доска и учитель находятся слева — в «слепой» зоне.
И по исследованиям учёных, Петя теряет около 30% важной информации, которую преподаёт учитель. Только из-за того, что он сидит не там.
Тридцать процентов! Это огромная цифра.
И никто не виноват. Ни Петя, ни учительница. Просто никто не знал, какой у Пети ведущий глаз и ведущее ухо.
Как определить, какой глаз и какое ухо у ребёнка ведущие?
Родители спросят: «Кто же нам это скажет?»
На самом деле, любой психолог может определить ведущий глаз и ведущее ухо. Сеть психологических консультаций сейчас достаточно широкая. Но есть и очень простые приёмы, которые помогут вам самим это определить. Не с абсолютной точностью, но хотя бы примерно.
Как определить ведущий глаз?
Самый простой способ — предложить ребёнку посмотреть в калейдоскоп. Положите калейдоскоп посередине перед ребёнком и попросите посмотреть в него. Обратите внимание, к какому глазу он его поднесёт. Тот глаз, скорее всего, и будет ведущим.
То же самое работает с подзорной трубой, с фотоаппаратом, с любым прибором, в который нужно смотреть одним глазом. Человек всегда подносит его к ведущему глазу.
Ещё один способ — предложить ребёнку прицелиться. Можно из игрушечного ружья, можно просто сложить пальцы «пистолетиком» и «выстрелить» в какую-нибудь точку. Посмотрите, какой глаз он прищурит. Прищуривается обычно неведущий глаз. А ведущий остаётся открытым.
Как определить ведущее ухо?
Здесь ещё проще. Положите перед ребёнком телефон (посередине!) и попросите ответить на звонок. К какому уху он приложит трубку? То ухо, скорее всего, и будет ведущим.
То же самое работает с любым устройством, которое слушают одним ухом: наушники, стетоскоп, даже просто раковина, к которой прикладываются, чтобы «послушать море».
Что делать с этой информацией?
А дальше начинается самое интересное.
Вы узнали, что у вашего ребёнка, например, ведущий глаз — левый, а ведущее ухо — правое. Или наоборот. Или всё совпадает. Или не совпадает.
И теперь вы можете поговорить с учителем.
Вы можете объяснить: «Пожалуйста, посадите моего ребёнка так, чтобы доска и учитель находились со стороны его ведущего глаза и ведущего уха».
Это простое действие может повысить успеваемость ребёнка на те самые 30%. Потому что он начнёт реально слышать и видеть то, что происходит на уроке.
Не отвлекаться на окно. Не крутить головой. Не терять нить.
А как же левши?
Отдельно хочу сказать про левшей.
Если ваш ребёнок — левша, не надо его переучивать. Ни в коем случае. Это не «дефект», не «недостаток», не «странность». Это особенность его мозга. И если вы начнёте заставлять его писать правой рукой — вы не сделаете его «нормальным». Вы сделаете его несчастным.
Он будет уставать. Он будет нервничать. Он будет медленнее соображать. У него могут появиться тики, заикание, неврозы.
Я как логопед видела детей, которых переучивали. Это печальное зрелище. Ребёнок пишет, а рука у него трясётся. Он сжимает ручку так, что она впивается в пальцы. Он боится ошибиться. Он ненавидит письмо.
И всё это — потому что когда-то кто-то переложил ложку из левой руки в правую.
Не надо так.
Купите левше специальные ножницы, специальную ручку, прописи для левшей. Посадите его слева за партой, чтобы свет падал справа. И примите тот факт, что ваш ребёнок — левша. Это не болезнь. Это просто другая «прошивка» мозга.
Вместо послесловия.
Дорогие родители, я хочу, чтобы вы запомнили одну простую вещь.
Ваш ребёнок — не такой, как все. И это нормально.
У него может быть ведущая левая рука, ведущий левый глаз и ведущее правое ухо. Или наоборот. Или всё в кучу. Или всё по отдельности.
И ваша задача — не переделать его под «стандарт», а понять, как он устроен, и помочь ему учиться с наименьшими потерями.
Поговорите с учителем. Попросите посадить ребёнка в нужное место. Проверьте сами, какой у него ведущий глаз и какое ухо. Купите калейдоскоп и посмотрите, к какому глазу он его поднесёт.
Это займёт пять минут. А результат может изменить всю школьную жизнь вашего ребёнка.
Потому что 30% информации — это слишком много, чтобы терять их из-за неправильно выбранной парты.
📌 Ставьте 👍
📌 Пишите комментарии 📝
📌 Подписывайтесь, чтобы не пропустить всё самое интересное 😊
❗️Рекомендуем к прочтению и просмотру другие интересные материалы нашего канала: