Международная конференция о развитии эмоционального интеллекта у детей | 7-8 апреля
Успехи ребёнка в школе принято измерять оценками, результатами тестов и победами в олимпиадах. Логика вполне понятна: цифры дают ощущение прозрачности и контроля над ситуацией. Но если начать разбираться в учебном процессе глубже, то становится ясно, что этого недостаточно. Ведь ребёнок учится и развивается не только во время решения примеров и уравнений. Он учится каждую минуту всему, что видит и ощущает в окружающей среде.
Посредством взаимодействия с окружающими его детьми и взрослыми, будь то просто диалог, игра или соревнование, и даже во время конфликта и недопонимания он учится выстраивать отношения с окружающими и все больше познает себя и мир вокруг.
Так он естественным образом обучается эмоциональному интеллекту.
Эмоциональный интеллект (EQ) - это давно не абстрактное и модное словосочетание, а совокупность конкретных навыков:
✔️распознавать свои эмоции,
✔️понимать причины своего состояния,
✔️регулировать реакции,
✔️учитывать чувства других людей,
✔️выстраивать здоровое взаимодействие.
Проще говоря, это способность оставаться в контакте с собой и с окружающими в любых жизненных ситуациях.
И в школьной среде этот навык не дополнительный, как многие до сих пор полагают, а базовый.
Причём тут учеба?
В педагогике и нейропсихологии давно учитывается тот факт, что когнитивные процессы не работают изолированно друг от друга. Внимание, память и способность к анализу напрямую зависят от состояния ребёнка.
Если ученик находится в состоянии внутреннего напряжения, его ресурсы перераспределяются.
И часть внимания и энергии уходит на переживания, вместо учебного процесса.
Это может проявляться по-разному:
➖ребёнок знает ответ, но не может ответить вслух;
➖быстро теряет концентрацию,
➖избегает сложных заданий,
➖болезненно реагирует на свои ошибки и успехи других детей.
Снаружи это может выглядеть, как отсутствие мотивации или недостаточная подготовка к занятию. Но чаще всего вопрос в навыке регуляции своего состояния.
Когда ребёнок чувствует себя спокойно и безопасно и знает, что и с ним все в порядке, он быстрее включается в работу, легче удерживает внимание и лучше усваивает материал.
В этом смысле эмоциональный интеллект давно стал не альтернативой академическим знаниям и результатам, а их опорой.
Почему одной дисциплины в учебе недостаточно
Традиционная модель обучения долгое время опиралась на идею контроля: правила, требования и итоговая оценка результата.
Эта система работает до определённого уровня.
Она может обеспечить внешний порядок, но не всегда формирует внутреннюю устойчивость.
Ребёнок может выполнять задания, но, при этом, до дрожи бояться ошибиться и получить "плохую" оценку. А это, в свою очередь, может привести уже к серьёзным последствиям, таким как полная потеря интереса к учебе при первых же трудностях.
В таких условиях обучение - это не процесс гармоничного развития личности и навыков, а лишь ответная реакция на требования окружающей среды.
Эмоциональный интеллект меняет этот фокус.
Он помогает ребёнку не действовать по инерции, а понимать, что с ним происходит в процессе учёбы, осознавать это, а значит, присваивать свои результаты, чтобы в дальнейшем применять их в жизни.
Связь с академическими результатами
Важно подчеркнуть, что здесь речь не о том, что эмоции важнее знаний, а о том, что без эмоциональной устойчивости знания усваиваются значительно хуже.
Исследования в области образования показывают:
✔️дети с развитой саморегуляцией лучше справляются с долгосрочным задачами,
✔️высокий уровень эмпатии улучшает работу в группах и проектах,
✔️способность управлять тревогой повышает результаты тестирования.
Это особенно заметно в международной образовательной среде, где ребёнок сталкивается не только с учебной нагрузкой, но и с новой культурой, языком и системой взаимодействия.
В такой ситуации навыки эмоциональной адаптации становятся критически важными.
Школа как пространство формирования эмоционального интеллекта
Эмоциональный интеллект всегда развивается внутри среды. Дети наблюдают и учатся тому, как в окружении реагируют на свои и чужие ошибки, как обсуждают проблемы, решают конфликты, справляются с неудачами и празднуют победы.
И школа играет здесь ключевую роль. Если дети в школе учится говорить о своём состоянии и владеют инструментами для разрешения конфликтов, то автоматически снижается уровень скрытого напряжения во всем коллективе и усиливается включённость в учебный процесс.
И это напрямую отражается на результатах учебы.
Потому что обучение перестаёт быть только интеллектуальной задачей для мозга, и становится процессом, в котором учитываются особенности ребенка и его эмоциональное состояние.
Роль семьи в этом процессе
Очевидно, что школа не может быть единственным пространством формирования этих навыков. Ребёнок ежедневно переносит в учебную среду то, что формируется и дома.
Поэтому важно находить общий язык между семьёй и школой.
Не секрет, что сегодня образовательная среда быстро модернизируется и усложняется. Увеличивается объём информации, растёт скорость изменений, усиливается социальная нагрузка на детей.
Да и мир не стоит на месте и не отличается стабильностью. В таких условиях академические навыки, безусловно, по-прежнему важны, но их уже недостаточно. Ребёнку нужно учиться справляться с неопределённостью,
выстраивать отношения и сохранять устойчивость в меняющихся условиях.
Именно поэтому эмоциональный интеллект у детей становится не просто "бонусным" навыком, а необходимым 🌿
В Кембриджской Международной Школе тема эмоционального интеллекта рассматривается не как отдельное направление, а как часть образовательной среды. Именно поэтому ей посвящена отдельная Международная конференция, которая пройдёт 7-8 апреля.
Это будет не просто разговор, а практикум, направленный, на объединение разных, в том числе, профессиональных взглядов:
- педагогов,
- психологов,
- международных экспертов,
- родителей,
- самих детей.
Отдельное внимание будет уделено практическим вопросам:
➖как формируется саморегуляция в разном возрасте;
➖как эмоциональное состояние влияет на академические результаты;
➖как выстраивать среду, в которой ребёнок может учиться без внутреннего напряжения.
Среди спикеров - международные специалисты, работающие с темой сенсорной интеграции и эмоциональной регуляции, включая экспертов с практическим опытом работы с детьми в разных образовательных системах.
Подробнее о конференции можно прочитать ➡️ ЗДЕСЬ
Этот диалог важен не только для профессионального сообщества, но и для родителей, которые хотят лучше понимать, как поддержать ребёнка в процессе обучения.
Мы постараемся сообща найти ответ на важный вопрос: "Что именно мы считаем успешным обучением? Только результат или процесс, в котором ребёнок учится договариваться с собой, понимать других и двигаться вперёд, даже когда сложно."
Ответ на него во многом определяет образовательную среду, в которой растёт ребёнок.
Регистрируйтесь ⬇
📅 7-8 апреля 2026
Участие очно (CIS Кампус "Сколково") или онлайн.
Хедлайнер конференции:
Karen Hazard (Великобритания)
Для кого:
- родители детей от 2 до 18 лет,
- педагоги и руководители школ,
- специалисты в области психологии и образования.
👉 Регистрация обязательна. Пожалуйста, подтвердите свое участие в конференции по этой ССЫЛКЕ.
#эмоциональныйинтеллект
#образование
#академическиезнания
#осознанноеобразование
#КембриджскаяМеждународнаяШкола
#образованиебудущего
#родителям
#педагогам
#учителям
#детям