Здравствуйте, уважаемые подписчики Лидерского Компаса! С вами Наталья Дворкина, и я начинаю отвечать на ваши вопросы.
Первый у нас в рейтинге вопрос: «Как помочь подростку найти дело жизни, если ничего неинтересно?» Какой большой вопрос, да еще и с подвохом.
Начну, пожалуй, с конца. «Ничего неинтересно» – это неправда, это ловушка. В прямом смысле ничего неинтересно и ничего не хочется, прямо по-настоящему ничего неинтересно и ничего не хочется – это депрессивное состояние, которое должен диагностировать врач.
Скорее всего, в вопросе имелось в виду, что подросток не проявляет интереса к выбору этого самого дела жизни. И скажу так, в общем-то, это ожидаемо. Работая со взрослыми людьми, тоже точно могу сказать, что вопрос про дело жизни – один из самых трудных.
Взрослые не могут определить, что является для них делом жизни. По-разному и тесты проходят, и с консультантами работают, и с коучами, и очень долго вынимают из себя, что же действительно является делом их жизни. А мы вдруг хотим услышать это от подростка, да еще чтобы он выбор сам сделал.
А он не может выбрать. Ну, точнее так, если помягче, не многие могут в подростковом возрасте не то чтобы дело жизни определить, а даже направление выбрать, в котором они хотят дальше обучаться. Причин тут много, они могут быть разные.
🔍 Три причины, почему подросток «ничего не хочет»
Вот, например, три, которые встречаются достаточно часто.
Во-первых, им просто не хватает информации. Они даже не знают, чего можно хотеть.
Список направлений возможных профессиональных деятельностей, куда они могут пойти развиваться, у них сильно ограничен. Что они знают? Они знают то, что они наблюдают вокруг себя. Что это? Как всегда было – врач, учитель, продавец.
Теперь добавим то, что появилось попозже. Непонятное слово «менеджер». Еще они знают «предприниматель».
Еще на слуху «айтишник» и, возможно, «блогер». Но даже про эти профессии что знают ребята? Скорее всего, поверхностную информацию. Что еще могут знать? Могут знать, какой предмет дается в школе легко, какой трудно.
Вообще, как к ним относятся. Вот они хорошие ученики или не очень, это они знают. И вот на этой скудной информации нужно выбрать сейчас «дело жизни», да еще мы с такой важностью это произносим.
Трудно.
Вторая причина, которую тоже нужно иметь в виду. В подростковом возрасте мозг не готов к стратегическим решениям.
Причем опять это не жесткая история. У кого-то, может быть, уже готов, а у кого-то не очень. Дело в том, что стратегическое видение развивается у человека не сразу от рождения.
Более того, часть коры головного мозга, которая отвечает за стратегию, развивается одной из последних и может это делать примерно до 25 лет. И это считается нормой. И теперь что получается? Выбор мы должны сделать про поступление.
Когда? В 13, 14, 15 лет? В 16? Думать о далеком будущем? Ну, хорошо, если мы можем подумать логически, если логическое мышление развито. Хорошо, если мы уже об этом разговаривали с ребенком, и у него есть примеры, в какие сферы можно развиваться. Но ведь это не всегда так.
И опять мы со своим: выбираем, тебе нужно поступать, тебе нужно определиться, в каком направлении ты будешь разбираться, дело жизни – это важно. И вот еще настаиваем на этой важности. Возможно ли это? Возможно, но это непросто.
Чтобы ребенок мог разумно и логически выбрать себе профессию, нужен большой родительский труд предварительно: много разговоров, много обсуждений, много демонстраций разных видов деятельности. А мы тут еще навешиваем важность. Давай, выбирай, как будто один раз на всю жизнь.
Есть еще третья причина, пожалуйста. А у него все хорошо. И так все хорошо.
Он уверен в том, что деньги всегда есть в тумбочке, потому что мама туда положила, а маме папа дал, а у папы деньги просто есть. А откуда они у папы появляются, его не интересует, потому что у него все хорошо. Ну и чего ему тогда озадачиваться делом жизни? Деньги всегда есть в тумбочке, мама положит, а папа подстрахует.
Может и не так. Может быть история, что не у папы деньги просто есть, а папа деньги с трудом достаёт и их не хватает. Или мама деньги с трудом достает и их не хватает, или мама с папой деньги с трудом достают и вовсю показывают, как тяжело это все достается и как не хочется ходить на работу.
Мама расстраивается, ругается, папа нервничает, тоже ругается. Что в первом варианте, что во втором зачем хотеть работать? Ну зачем? И, соответственно, зачем получать тогда профессию? Что с этим делать-то потом? Товарищи взрослые разумно объяснить не могут, своим поведением демонстрируют то, что не дало им в жизни ничего хорошего в получении той самой профессии.
🧭 Что же тут делать?
Ведь выбрать, куда поступать и поступать ли вообще, нужно именно в подростковом возрасте.
Можно ли как-то помочь, можно ли что-то сделать? Конечно, не просто можно, а очень нужно. И тут тоже, в общем и целом, ответить трудновато. Попробую рассмотреть разные варианты.
Наилучший вариант: доверие сохранено
Предположим, наилучший вариант. Предположим, что вы со своим подростком сохранили доверие, много разговариваете, много обсуждаете. И обсуждаете не просто какие-то поверхностные вещи и события, а обсуждаете важное, разговариваете о важном.
В этом случае вы сами сделаете то, что я сейчас предложу. Поговорите, начнете диалог, и вместе будете перебирать возможные варианты. Я предложу вам здесь сделать еще следующее.
Во-первых, снизить, а лучше совсем убрать этот эпитет великого «дела жизни».
Мы живем в таком быстроменяющемся мире, что про одно дело жизни мы уже давно даже не рассуждаем. Все настолько быстро меняется, что нам нужно готовиться к тому, что и мы сами уже становимся, а наши дети точно будут мультипрофессиональными.
То есть профессии будут меняться чаще даже просто потому, что они будут отпадать за ненадобностью, мы их будем как-то менять, модифицировать. То есть ребенка нужно готовить к тому, что учиться он будет постоянно. И чему мы можем тогда их научить, чему важно учить?
Во-первых, очень важно научить учиться – принимать информацию, обрабатывать ее, анализировать.
Второй момент – научить разбираться в людях и в иерархиях, и в правилах этих иерархий для того, чтобы они могли общаться, для того, чтобы они могли строить карьеру.
И научиться гибко перестраиваться при изменениях. Если они жестко берутся за какое-то только одно дело, да еще считают, что это единственное и неповторимое, как они меняться-то будут под изменчивую среду? Да никак.
Если бы спросили меня сейчас, что бы я порекомендовала своим детям, я бы сделала то же самое, что сделала, когда мои дети выбирали, куда идти. Я бы предложила выбрать для начала не собственно профессию, а сориентироваться и выбрать вуз, в котором хорошо поставлено обучение, в котором хорошо могут научить учиться. То есть сложный вуз, сильный вуз.
В идеале, в моем идеальном мире, технический вуз – это там, где преподают математику, логику, алгоритмы, физику, что-то с этим связанное. ⚙️ Зачем именно так? Почему именно так? А для того, чтобы научить логике и системе. Именно технические направления учат этому хорошо, это прямо заложено в них.
Можно ли в гуманитарном вузе научиться логике? Можно. И такое бывает. Выбирайте сильный вуз.
Выбирайте сложные направления. В этом случае – да. Зачем еще я предлагаю техническую историю? Чтобы научить абстрактным понятиям.
Развить то самое стратегическое, абстрактное мышление, которое у них сейчас только на стадии формирования. Им тогда будет проще рассуждать про стратегические планы, наблюдать за людьми, притягивать в один контекст материалы другого контекста. На такое образование потом можно наложить любое.
Такие ребята потом легко учатся всему, чему угодно. Они вам и гуманитарные профессии освоят, и творческие, и все, что хотите. Ориентируйтесь на сильный вуз.
Что еще можно и нужно сделать? Съездите на профориентацию. Возможно, это будет нужно сделать не один раз. И обдумайте предложенные варианты, прямо изучите.
Они обычно строятся на том, что у ребенка уже сейчас развито сильнее. Вот в каких направлениях он уже сильнее. Опираясь на свои сильные стороны, проще сдать экзамены, проще входить в обучение.
Чаще всего то, что уже получается, нравится. Мы тут совпадем. И еще, когда ребенок попадет в студенческую среду, в этом случае гораздо больше шансов того, что он там найдет своих по размышлению, по интересам, потому что он вошел в то, что у него получается.
И там вошли люди, у которых получается то же самое. Им будет легче договориться.
И еще. Съездите на дни открытых дверей. Прямо заложите себе это в семейные мероприятия. Выберите несколько вузов и съездите.
Поизучайте их сайты. Обязательно дни открытых дверей бывают, надо съездить, и бывают еще такие учебные выставки, когда вузы выставляются где-то, типа форумов проходят. Это можно тоже в интернете поискать, поизучать и съездить.
Намеренно развивайте эту тему разговора и изучайте.
Вариант сложнее: доверие утеряно
Второе предположение мое труднее. Если доверие между вами и ребенком утеряно, а понять это можно как минимум потому, что вы не знаете, что он хочет.
Если он вам не рассказывает, если вы не в курсе его интересов, то стоит заниматься в первую очередь тем, чтобы доверие восстановить. И это первое, что вам нужно делать.
Я, возможно, скажу сейчас не очень популярную мысль, крамольную такую, но не получить сразу высшее образование проще и менее болезненно, чем остаться без поддержки родительской.
Родительская поддержка и доверие для ребенка важны, даже если он на вас огрызается, даже если он строит из себя великого завоевателя и самостоятельного человека. Вообще, в принципе, образы родителей у нас очень сильны. Вы можете себя проверить.
Нет других таких людей в мире. Есть только мама и папа. И никак, ни кем другим мы их в своей голове не можем заменить.
А тут еще, что говорить о подростке, когда он входит вообще в мир турбулентности для себя и знакомится с этим всем первый раз. Поэтому доверие очень важно. Восстановить его бывает непросто, но об этом задуматься нужно.
Тема большая, непростая, разговаривать про нее нужно отдельно. Пока могу предложить следующее. Интересуйтесь, любопытствуйте, интересуйтесь искренне, что думает ваш подросток о том, как он будет жить после школы, куда он будет развиваться, что он будет делать.
Только без всяких: «Сколько раз тебе говорила, пора задуматься», или «А мы сколько в тебя вкладывались, уже пора возвращать долги», или «Я из-за тебя ночей не спала, а сейчас опять мне все нервы вытрепишь». Это не поможет. Он замолчит, он к этому привык, он вообще перестанет разговаривать о важном.
А нам этого не нужно. Нам, наоборот, нужно потихонечку погружаться в важное. Делитесь своими размышлениями, слушайте его, попробуйте коммуницировать.
Если доверие утеряно, то первый шаг – это увидеть, что же за человек перед вами. Вот здесь важно отделить, потому что нам кажется, что ребенок – это такой наш ребенок. А у вас перед вами отдельный человек, растущий, взрослеющий, со своими мыслями, со своим восприятием мира, отличным от вашего.
У него меньше опыта, да, но у него есть свой взгляд, у него есть тот опыт и, возможно, те размышления, которых не было у вас. У него свои хотелки, у него свои задачи, у него свои страхи. И если доверие утеряно, то живет он сейчас без вашей поддержки, а это трудно.
И вот, понимая то, что ему трудно, попробуйте все-таки протянуть ему руку аккуратно, как бы вы подходили к человеку, ко взрослому, с которым вы почему-то поругались, но вам очень важно восстановить отношения. Подумайте, как бы вы разговаривали со взрослым человеком, и попробуйте также зайти к своему ребенку. Да, он может отреагировать не так, как взрослый, и вам здесь желаю только терпения, терпения, терпения.
Рекомендации по выбору, куда идти, у меня будут те же. Съездите на профориентацию, съездите на дни открытых дверей. И я вам очень желаю сделать это в разговоре, в диалоге, в договоренности, а не насильно.
Так будет больше результата, так будет лучше. Слушайте, наблюдайте, поддерживайте.
💬 И общая рекомендация для всех
Наблюдайте за своим подростком, поддерживайте его, наблюдайте с целью узнать, а не с целью контролировать.
Доверяйте ему – они очень хотят, чтобы мы доверяли. Разумно, по-взрослому, объясняя что-то, показывая ваше волнение, доверяйте.
И изучайте, изучайте, изучайте тот мир образования, который на текущий момент возможен.
Вопрос к читателям:
А ваш подросток уже знает, куда хочет поступать? Или вы тоже в процессе поиска? Делитесь в комментариях — это поддержит других родителей. 💬
Наталья Дворкина, Лидерский Компас
Н. Дворкина, HRD
Соучредитель тренингового центра для подростков «Лидерский компас»