На приёме мальчишка. Четыре года.
Вбегает в кабинет, сразу хватает несколько игрушек. Те, что выпадают из рук, топчет ногами. Рычит.
Мама пытается остановить: «Давай спросим разрешения», «Так нельзя». В ответ - рык и крик: «Хочу тебя ударить!»
Постепенно он привыкает к обстановке. Начинает контактировать со мной через игру.
Но если какая-то фигурка падает или не ставится так, как ему хочется - снова рык и крик: «Хочу сломать!»
А что с мамой?
Ей страшно. Стыдно. Она не понимает, что происходит. Пытается быть строгой - ругает, запрещает, ставит в угол. Но реакции становятся только сильнее.
Она в отчаянии. Ей кажется, что она плохая мать. Что она что-то упустила. Что ребёнок «неуправляемый».
Но она просто не знает, как по-другому.
Что мы видим?
Мальчик затрудняется определить эмоции. Когда я показываю фигурки с разными лицами и спрашиваю: «Кто радуется? Кто злится? Кому грустно?» - он не может выбрать.
Он не различает эмоции. Не может их назвать. Не понимает, что происходит внутри него.
И тогда его тело просто… взрывается.
Рык, топот, «хочу ударить», «хочу сломать» - это не злость. Это отчаяние. Это крик о помощи. Это единственный язык, который у него пока есть.
Рычать - это его способ сообщить: «Мне плохо. Я не справляюсь. Помогите».
Как мы идём по шагам?
✅Учим замечать эмоции.
Сначала просто называть: «Ты сейчас злишься. Фигурка упала, и тебе обидно».
✅Учим различать.
Игры с лицами, карточки, кубики эмоций. «Покажи, где радость? А где грусть?»
✅Учим выражать по-другому.
«Можно топнуть ногой. Можно сжать подушку. Можно сказать "я злюсь". Но драться нельзя».
✅Учим просить помощь.
«Если трудно - подойди, возьми за руку. Я рядом».
Это путь. Не быстрый. С шагами назад. Но он работает.
Этот мальчик - не «агрессивный». Он маленький человек, который потерялся в своих чувствах.
Его задача - научиться их замечать и называть. Мамина - не ругать за рык, а услышать за рыком: «Мне плохо, помоги».
И тогда однажды рык станет словом. А слово - просьбой о помощи.
Бережно вам и вашим детям 🤍
