Альянс по защите детей в цифровой среде провел исследование, основанное на масштабном опросе родителей, в котором приняли участие 1074 человек.
Цель исследования заключалась в том, чтобы понять отношение родителей к технологиям искусственного интеллекта и выявить, какие изменения они уже замечают в повседневной жизни школьников.
Результаты показывают, что ИИ становится важным инструментом в обучении и бытовом использовании, но одновременно вызывает у родителей ряд опасений. Большинство участников исследования используют ИИ хотя бы время от времени: 28,8% очень редко, 25,6% несколько раз в неделю, 23,1% ежедневно, 10,9% — несколько раз в месяц, и 11,4% никогда не пользовались ИИ.
Наиболее популярными платформами оказались Алиса AI (51,3%), Chat GPT (22,2%) и Gigachat (17,7%). Использование голосовых помощников остаётся умеренным: почти половина (45,2%) применяет их редко, 25,8% — регулярно, а 28,8% вовсе не используют.
Эти данные показывают, что современные семьи постепенно интегрируют ИИ в повседневную жизнь, но делают это осторожно, выбирая конкретные сервисы и задачи. При общей оценке качества ответов ИИ участники в основном выражают доверие: почти 50% поставили высокие оценки — 8–10 баллов.
При этом пользователи продолжают сохранять осторожность и критическое отношение к получаемой информации. Так, 29,9% проверяют ответы ИИ всегда, 34,2% — иногда, 18,3% — редко и лишь 17% никогда не проводят проверку ответов. Способы проверки информации отражают разнообразие подходов: 43,1% используют поисковые системы, 14,2% просят ИИ указывать источники и 12,8% сверяют данные с учебниками.
Доля респондентов, которые используют ИИ для личных вопросов (например, советы по отношениям или решения бытовых ситуаций), пока остается низкой. Подавляющее большинство либо никогда не задают ИИ такие вопросы (66,4%) либо делают это очень редко (15,3%). Лишь 13,8% респондентов делают это иногда, а 4,8% - регулярно обращаются к ИИ по личным темам. Это подчёркивает, что, несмотря на доверие к качеству ответов, ИИ в первую очередь воспринимается как инструмент для учебы, работы и развлечений, а не для обсуждения личных или интимных вопросов.
Основные цели использования ИИ другие — поиск информации (33,6%), работа (21,9%), создание изображений и видео (13,9%) и помощь с домашними заданиями: этот вариант отметили всего 10,8%. Эти данные показывают, что ИИ активно используется как вспомогательный инструмент, позволяющий экономить время и повышать эффективность работы, но не заменяет самостоятельное обучение.
При этом большинство родителей (66,4%) отмечают, что использование ИИ не влияет на мотивацию детей к учебе, хотя 25,4% фиксируют снижение мотивации. По качеству обучения мнения распределились так: 34,8% считают, что ИИ снижает самостоятельность, 33,9% — что помогает экономить время, 13,5% — улучшает понимание материала, а 17,4% не видят влияния на процесс. Эти данные показывают двойственный эффект: ИИ облегчает доступ к знаниям, но может уменьшать привычку к самостоятельному поиску и анализу информации.
Особое внимание участники уделили потенциальным рискам: 32% родителей опасаются снижения критического мышления у детей, 20,9% — развития зависимости от технологий, 20,2% — утечки и конфиденциальности данных, 20% — недостоверной информации. Лишь 6,8% не видят в ИИ угроз.
«Наше исследование показывает, что ИИ становится неотъемлемой частью школьной жизни, но родители подходят к нему с осторожностью. Они отмечают, что технологии помогают экономить время и упрощают доступ к информации, однако важно, чтобы дети сохраняли критическое мышление и умение работать самостоятельно», — отметила Елизавета Белякова, председатель Альянса по защите детей в цифровой среде.
ВКонтакте:
MAX:
https://max.ru/join/A3VjltYKkgg4pux_bI3h5ZhY9lhax-qusgyALOwOCd8