Добавить в корзинуПозвонить
Найти в Дзене
Особое образование

Почему агрессия чаще всего — про тревогу

? Агрессивное поведение — одна из самых тяжёлых тем для специалистов. Когда ребёнок или подросток с особенностями развития кричит, толкает, кусается или бросает предметы, это вызывает у взрослых растерянность, раздражение, бессилие. Иногда кажется, что это «назло» или «манипуляция». Но чаще всего агрессия — это не про злость. Это про тревогу и перегрузку. Комментирует специалист по работе с поведением: «У детей и подростков с нарушениями развития нередко снижен уровень социально-эмоционального развития. Это значит, что внутреннее напряжение они переживают очень интенсивно, а способов осознавать и регулировать его у них мало. Если ребёнок не может сказать: “мне страшно”, “я не понимаю, что происходит”, “я устал”, — его тело начинает говорить вместо него. И иногда это выглядит как агрессия». Что может стоять за агрессивным эпизодом? • сенсорная перегрузка; • непонимание ситуации или требований; • неожиданное изменение привычного порядка; • тревога перед новым заданием; • накопившее

Почему агрессия чаще всего — про тревогу?

Агрессивное поведение — одна из самых тяжёлых тем для специалистов. Когда ребёнок или подросток с особенностями развития кричит, толкает, кусается или бросает предметы, это вызывает у взрослых растерянность, раздражение, бессилие.

Иногда кажется, что это «назло» или «манипуляция». Но чаще всего агрессия — это не про злость. Это про тревогу и перегрузку.

Комментирует специалист по работе с поведением:

«У детей и подростков с нарушениями развития нередко снижен уровень социально-эмоционального развития. Это значит, что внутреннее напряжение они переживают очень интенсивно, а способов осознавать и регулировать его у них мало.

Если ребёнок не может сказать: “мне страшно”, “я не понимаю, что происходит”, “я устал”, — его тело начинает говорить вместо него. И иногда это выглядит как агрессия».

Что может стоять за агрессивным эпизодом?

• сенсорная перегрузка;

• непонимание ситуации или требований;

• неожиданное изменение привычного порядка;

• тревога перед новым заданием;

• накопившееся утомление;

• коммуникативные трудности.

Важно помнить: напряжение нарастает постепенно. Резкий всплеск — это уже вершина айсберга.

В работе мы стараемся замечать ранние сигналы:

изменение мимики, дыхания, двигательного ритма; повышение двигательной активности; избегание взгляда; застывание; стереотипии.

Когда мы учимся замечать рост напряжения раньше, появляется пространство для поддержки — сменить активность, снизить требования, предложить паузу, дать предсказуемость и опору.

Работа с агрессией — это не только про «остановить поведение». Это про понимание уровня социально-эмоционального развития человека и создание условий, в которых он может чувствовать себя безопасно.

А как вы определяете уровень напряжения ребёнка?

На какие ранние сигналы обращаете внимание в первую очередь?