Перед первой ступенькой все-таки была и нулевая…
Давайте разберемся, какие процессы происходят на первой ступеньке становления речевой функции у ребенка. Но справедливости ради хочу напомнить, что эта ступенька не совсем все-таки первая. Перед ней была еще и нулевая, в задачи которой входило обеспечение нервной системой функции физического слуха - принципиальной возможности слухового анализатора воспринимать окружающие младенца звуки и кодировать их по определенному алгоритму для дальнейшей обработки и запоминания. Без этого нулевого этапа невозможны все последующие шаги развития речи у ребенка.
Приглашаю Вас подписаться на мой канал в Дзене.
В нем опубликованы познавательные статьи о развитии речи,
методах лечения речевой задержки и других патологиях нервной системы. Также Вам могут быть интересные случаи из моей остеопатической практики и небольшие ролики-видеоответы на вопросы пациентов.
Первая ступенька
Итак, первая ступенька лестницы, по которой происходит продвижение и усложнение речевой функции у малыша, предопределяет способность распознавать неречевые звуки (скрипы мебели, щелчки, шаги и тд). Вместе с этим у ребенка появляется возможность к первым звукоподражаниям. Это неречевые звукоподражания, так называемый артикуляционный праксис - младенец извлекает звуки, часто похожие на те, что он способен распознавать на слух (природные и предметные шумы).
Этот этап реализуется за счет функционирования самой низшей в "речевой иерархии" зоны головного мозга. Она располагается в правой височной области (вторичное слуховое поле правой височной области).
Вторичное слуховое поле - это область коры, клетки которой реализуют первичные навыки артикулярных движений с одной стороны, но с другой стороны, когда эта зона достигает своей функциональной зрелости, она становится "учителем" следующей по иерархии структуры речевого мозга, что является принципиальным и предопределяет строгую этапность всего процесса развития речи у человека.
Что может помешать
Но на процессы созревания головного мозга могут сильно влиять многие факторы как медицинские, так и социальные. К медицинским факторам, в частности, относят и остеопатические дисфункции, локализующиеся в черепе младенца.
Подобные нарушения часто являются следствием родовой травмы (и совсем не обязательно, что они проявляли себя в младенчестве в виде каких-либо симптомов). Поэтому очень важно на самых первых этапах лечения ребенка с задержкой речевого или психо-речевого развития получить консультацию профильных специалистов, и в частности, врача-остеопата. Если при диагностике будут обнаружены те или иные нарушения, их тут же будет можно и нужно скорректировать. Таким образом нивелируется одна из возможных причин задержки речевого развития. И не исключено, что эта проблема вообще единственная причина задержки развития у вашего ребенка – такое встречается в подавляющем большинстве случаев.
Полная версия статьи о речевом развитии и запись на прием.