1. В СССР сажали на горшок не по готовности ребёнка, а по расписанию, после сна, еды, прогулки, просто чтобы было удобно взрослому. Эта схема до сих пор живёт как «норма», хотя в ней нет главного, понимания самим ребёнком, когда ему надо. Его учат не чувствовать, а подчиняться, сказали, сел. В итоге к 2,5 годам он не считывает момент, а ждёт команду. Потом мокрые штаны и раздражение, хотя его к этому и привели.
2. В этом подходе всегда был стыд, просто его называли воспитанием. "Ты уже большой", "как не стыдно", "в садике засмеют", это не обучение, это давление. Ребёнок не учится контролю, он учится скрываться. Уходит за диван, в угол, делает тихо, лишь бы не видеть реакцию. Потом его ловят, усиливают контроль, и он ещё глубже уходит в избегание.
3. Сейчас у детей другая среда, и старые методы на ней ломаются. За день у ребёнка десятки переключений, мультики, шум, внимание скачет, и его ещё каждые 30–40 минут дёргают "иди на горшок". Он просто не успевает отследить сигнал. При этом может знать цифры, включать мультики, но не понимать, что пора в туалет. Это не проблема ребёнка, это перегруз, в котором старые схемы не работают.
4. Давление всегда даёт откат, это видно прямо дома. Сначала напоминания, потом раздражение, потом сравнения с другими. У ребёнка не остаётся ничего своего в этом процессе. Он начинает терпеть, убегать, игнорировать, потому что это единственное место, где он может хоть как,то влиять. И как только давление убирают, через 7–10 дней он начинает сам проситься.
5. Самое неприятное, этот метод держится на ощущении контроля взрослого. "Я приучила за 3 дня" звучит как победа, но потом приходят ночные промахи, страх унитаза, зажимы. Когда убираешь давление и даёшь время, ребёнок спокойно дорастает до навыка. Без борьбы и стыда. И становится видно, он не тормозил, он защищался.
В моём Tg канале я разбираю, как бытовое давление ломает у ребёнка базовые навыки и что делать, чтобы выстроить это спокойно. Чтобы ребёнок начинал чувствовать себя и без откатов приходил к контролю.